 | E&#;&#;T&#;C&#; DRAMA ETK&#;NL&#;KLER&#;
1. SAYILARI Ö&#;REN&#;YORUM:
Ö&#;retmen eline ald&#;&#;&#; küçük bir topu belli bir say&#;ya kadar elinde at&#;p tutarak sayd&#;r&#;r. Daha sonra herhangi bir ö&#;renciye topu atar. Ö&#;renci ise ö&#;retmenin kald&#;&#;&#; yerden saymaya devam eder. Ö&#;retmen dur de&#;ince ö&#;renci topu bir ba&#;ka arkada&#;&#;na atar ve bu sefer yeni ö&#;renci saymaya di&#;er arkada&#;&#;n&#;n kald&#;&#;&#; yerden devam eder. Oyun bu &#;ekilde devam eder.
Örnek: 2, 4, 6, 8,
2. ÖYKÜYÜ DEVAM ETT&#;RME:
Ö&#;retmen bir öyküyü ba&#;lat&#;r. “ Bir gün küçük bir ülkedeki kral uykudan kalkm&#;&#; ve aynaya bakm&#;&#;. Bir de ne görsün” ö&#;retmenin seçti&#;i ö&#;renci devam eder. Daha sonra ö&#;retmen o ö&#;renciye te&#;ekkür ederek ba&#;ka bir ö&#;renciye söz verir ya da ö&#;renciye bir ba&#;ka arkada&#;&#;n&#; seçmesini söyler.
Not:: Öyküye yap&#;lacak katk&#; bir kelime olabilir birkaç cümlede, önemli olan öyküyü bir kelimede olsa ilerletebilmektir. Öykü bir &#;ekilde tamamlanmal&#;d&#;r. Öykü tamamlan&#;ncaya kadar bir ö&#;renci birkaç kere söz alabilir.
3. HAREKETLE BUL:
Ö&#;renciler bir çember yap&#;l&#;r. “ Çember nedir?” diye sorulur. &#;çi bo&#; bir yuvarlak diye yan&#;tlan&#;r. Daha sonra içine birkaç ö&#;renci sokulur. Bu sefer “Ne oldu?” diye sorulur. Daire cevab&#; verilir. Ayn&#; &#;ekilde kare ve üçgen &#;ekilleri de ö&#;retilebilir.
4. MEVS&#;MLER:
Önce mevsimler konusu s&#;n&#;fta k&#;saca anlat&#;l&#;r. Sonra s&#;n&#;f gruplara ayr&#;l&#;r. ( 4 Grup ) her gruba canland&#;raca&#;&#; mevsim f&#;s&#;ldan&#;r. Ö&#;renciler kendi aralar&#;nda anlatacaklar&#; mevsimi çal&#;&#;&#;rlar. Ö&#;retmen bu esnada ö&#;rencilere fikir olarak yard&#;mc&#; olabilir. Sunum a&#;amas&#;nda ö&#;renciler hem canland&#;rma yaparlar hem de s&#;n&#;fa mevsim ile ilgili ipuçlar&#; verirler. Canland&#;rma sonunda canland&#;r&#;lan mevsimi s&#;n&#;f&#;n bulmas&#; istenir. Bütün gruplar&#;n canland&#;rmas&#; bitince gruplar birbirlerini eksikleri yönünde ele&#;tirmeye ba&#;larlar. En iyi canland&#;ran grup alk&#;&#;lan&#;r.
5. ÇÜNKÜ &#;LE ANLATMA:
Ö&#;retmen ya da bir ö&#;renci herhangi bir olay&#; tan&#;mlar. Sonraki çocuk “çünkü” diyerek o olay&#;n nedeni olabilecek ba&#;ka bir olay ya da ki&#;iyi bulup söylemeye çal&#;&#;&#;r.
Örnek: Adam&#;n ceketi &#;sland&#;. 1- çünkü yan&#;na &#;emsiye almam&#;&#; 2- çünkü çok ya&#;mur ya&#;&#;yormu&#;.
6. MEKAN&#;K ÇALI&#;MAYI ANLATMA:
Duyu organlar&#;n&#;n ya da vücut sistemlerinin ö&#;rencilere mekanize edilerek anlat&#;lmas&#;.
Örnek: Sindirim sisteminin anlat&#;lmas&#;; &#;ki ö&#;renci a&#;&#;z, bir ö&#;renci ise lokma olur. 4 ö&#;renci bo&#;az ve yutak, iki ö&#;renci mide, iki ö&#;renci özsular, dört ö&#;renci ince ba&#;&#;rsak, dört ö&#;renci kal&#;n ba&#;&#;rsak ve bir ö&#;rencide anüs olur. Lokma a&#;&#;zdan girer ve tüm organlar&#; geçerek anüsten ç&#;kar. Bu geçi&#; esnas&#;nda ö&#;renciler elleriyle çe&#;itli hareketler yaparlar. Örne&#;in lokma midedeyken iki ö&#;renci lokmay&#; birbirlerine do&#;ru itip çekerler. Ö&#;retmen gerekirse lokman&#;n geldi&#;i her yeri ad&#;m ad&#;m aç&#;klayabilir. Tabii bu esnada “Lokma &#;imdi hangi organda?” &#;eklinde sorularda sorabilir.
Günlük temizlik, selamla&#;ma, haberle&#;me, fotosentez, aile ortam&#; vb. konular canland&#;r&#;labilir.
UYGULAMA 1
Bu s&#;n&#;fta bir ki&#;inin d&#;&#;ar&#;da bir nöbetçi ö&#;retmenle tart&#;&#;&#;p ona vurup kaçt&#;&#;&#;n&#; gördünüz. S&#;n&#;fa döndü&#;ünüzde s&#;n&#;f içindeki tavr&#;n&#;z ne olurdu?
1. Alk&#;&#;lar&#;z.
2. Ö&#;retmenden özür dileyecek birkaç ki&#;i seçeriz.
3. Hiçbir &#;ey görmemi&#; duymam&#;&#; gibi yapar&#;z.
4. Arkada&#;&#;m&#;zla konu&#;up özür dilemesini sa&#;lar&#;z.
5. S&#;n&#;f&#;n ad&#;n&#; kötüye ç&#;kard&#;&#;&#; için onunla s&#;n&#;fta hiç kimsenin konu&#;amamas&#;n&#; sa&#;lar&#;z.
UYGULAMA 2
S&#;n&#;fta çok zor ve önemli bir dersten s&#;nav var. Ama siz hiç çal&#;&#;mad&#;n. ( ö&#;rencilerden ikisine hitaben söylüyoruz.) Arkada&#;&#;nla kafa kafaya verip. Kopya çekmeye karar veriyorsunuz.
Konu: Karar verme ve kopya yöntemini tart&#;&#;t&#;r&#;yoruz.
UYGULAMA 3
Ö&#;renciler 4 gruba ayr&#;l&#;r. A&#;a&#;&#;daki tümceler yaz&#;lm&#;&#; ka&#;&#;tlar kendilerine verilir.
1. Acaba nas&#;l davranmal&#;y&#;m?
2. Hani bir daha yapmayacakt&#;m?
3. Do&#;ru mu?
4. Anlayamad&#;&#;&#;m bir &#;ey var m&#;?
5. Nas&#;l merak ettim biliyor musun?
6. &#;lk kez mi oluyor sanki?
7. Bütün bunlar gerçek mi?
8. Neden ayr&#;nt&#;lar&#; anlatmak istemiyorsun?
9. Seni çok sevdi&#;imi biliyorsun de&#;il mi?
Bunu konuyla ne ilgisi var?
Yan&#;tlar&#;n&#; birer konuyla kar&#;&#;lar&#;na yazmalar&#; istenir.
Süre sonunda gruplardan ortaya ç&#;kan konular&#; s&#;n&#;f içinde canland&#;rmalar&#; istenir.
UYGULAMA 4
Okul ya&#;amlar&#; boyunca çe&#;itli davran&#;&#; ve tutumlar&#;yla, olumlu yönleriyle hiç unutamad&#;klar&#; ve olumsuz yönleriyle hiç unutamad&#;klar&#; ö&#;retmenlerini gözlerini kapatarak hayal etmeleri istenir. Ve ard&#;ndan sorulur. Y&#;llar sonra bu ö&#;retmeninizle kar&#;&#;la&#;t&#;&#;&#;n&#;zda ö&#;retmeninize ne söylemek isterdiniz diye sorulur.
Ö&#;rencilerden birkaç&#;na söz verildikten sonra s&#;n&#;fta söz almayan di&#;er ö&#;rencilere &#;u sorular yöneltilir.
Ö&#;renciler ö&#;retmenlerini sevmedikleri için mi?
Dersi sevmedikleri için mi?
Yoksa okulu sevmedikleri için mi böyle davran&#;yorlar?
Ö&#;retmenin ö&#;rencilere kar&#;&#; davran&#;&#;&#; hakl&#; m&#; haks&#;z m&#;?
Ö&#;retmen sizce nas&#;l davranmal&#;yd&#;?
Sizce bu s&#;n&#;f&#;n her hangi bir problemi var m&#;? E&#;er varsa sizce çözüm yollar&#; nelerdir?
RAHATLATICI DRAMA ETK&#;NL&#;KLER&#;
Çocuklardan gözleri kapat&#;larak elleri ve kollar&#;n&#; serbest b&#;rakarak derin nefes almalar&#; ve ö&#;retmeni dinlemeleri istenir.
Bir ilkbahar günü,güne&#;li bir gün.
Bahçeye ç&#;k&#;yoruz.Çimenler yeni kesilmi&#;.Her yer çimen kokuyor.
Çimenlere uzan&#;yorum.Güne&#; her yerimi &#;s&#;t&#;yor.
Gökyüzüne bak&#;yorum.Büyük ve beyaz bulutlar var.
Hiç k&#;p&#;rdam&#;yorum.
Bir mavi kelebek geliyor.(K&#;p&#;rdad&#;&#;&#;m zaman uçar k&#;p&#;rdam&#;yorum)
Mavi kelebek ba&#;&#;ma kondu. Hiç k&#;p&#;rdam&#;yorum çünkü uçar.
&#;imdi çeneme kondu. Mavi kelebek gö&#;süme kondu.
&#;imdide karn&#;ma kondu.
Yava&#; yava&#; bacaklar&#;ma do&#;ru seafoodplus.infoç k&#;p&#;rdam&#;yorum yoksa uçar.
&#;imdi aya&#;&#;mda ve ayak parmaklar&#;ma seafoodplus.infoç k&#;p&#;rdamamaya çal&#;&#;&#;yorum.K&#;p&#;rdarsam uçar.
Ve mavi kelebe&#;im uçtu.
Çimenlerin kokusunu duyuyorum.
&#;imdi 7'ye kadar sayacam ve gözlerimizi açacaz.
( Gözler aç&#;ld&#;ktan sonra çocuklara neler hissettikleri ile ilgili sorular sorularak bu konu üzerinde konusulur
E&#;itici Drama Uygulamalar&#;
1. SAYILARI Ö&#;REN&#;YORUM:
Ö&#;retmen eline ald&#;&#;&#; küçük bir topu belli bir say&#;ya kadar elinde at&#;p tutarak sayd&#;r&#;r. Daha sonra herhangi bir ö&#;renciye topu atar. Ö&#;renci ise ö&#;retmenin kald&#;&#;&#; yerden saymaya devam eder. Ö&#;retmen dur de&#;ince ö&#;renci topu bir ba&#;ka arkada&#;&#;na atar ve bu sefer yeni ö&#;renci saymaya di&#;er arkada&#;&#;n&#;n kald&#;&#;&#; yerden devam eder. Oyun bu &#;ekilde devam eder.
Örnek: 2, 4, 6, 8,
2. ÖYKÜYÜ DEVAM ETT&#;RME:
Ö&#;retmen bir öyküyü ba&#;lat&#;r. “ Bir gün küçük bir ülkedeki kral uykudan kalkm&#;&#; ve aynaya bakm&#;&#;. Bir de ne görsün” ö&#;retmenin seçti&#;i ö&#;renci devam eder. Daha sonra ö&#;retmen o ö&#;renciye te&#;ekkür ederek ba&#;ka bir ö&#;renciye söz verir ya da ö&#;renciye bir ba&#;ka arkada&#;&#;n&#; seçmesini söyler.
Not:: Öyküye yap&#;lacak katk&#; bir kelime olabilir birkaç cümlede, önemli olan öyküyü bir kelimede olsa ilerletebilmektir. Öykü bir &#;ekilde tamamlanmal&#;d&#;r. Öykü tamamlan&#;ncaya kadar bir ö&#;renci birkaç kere söz alabilir.
3. HAREKETLE BUL:
Ö&#;renciler bir çember yap&#;l&#;r. “ Çember nedir?” diye sorulur. &#;çi bo&#; bir yuvarlak diye yan&#;tlan&#;r. Daha sonra içine birkaç ö&#;renci sokulur. Bu sefer “Ne oldu?” diye sorulur. Daire cevab&#; verilir. Ayn&#; &#;ekilde kare ve üçgen &#;ekilleri de ö&#;retilebilir.
4. MEVS&#;MLER:
Önce mevsimler konusu s&#;n&#;fta k&#;saca anlat&#;l&#;r. Sonra s&#;n&#;f gruplara ayr&#;l&#;r. ( 4 Grup ) her gruba canland&#;raca&#;&#; mevsim f&#;s&#;ldan&#;r. Ö&#;renciler kendi aralar&#;nda anlatacaklar&#; mevsimi çal&#;&#;&#;rlar. Ö&#;retmen bu esnada ö&#;rencilere fikir olarak yard&#;mc&#; olabilir. Sunum a&#;amas&#;nda ö&#;renciler hem canland&#;rma yaparlar hem de s&#;n&#;fa mevsim ile ilgili ipuçlar&#; verirler. Canland&#;rma sonunda canland&#;r&#;lan mevsimi s&#;n&#;f&#;n bulmas&#; istenir. Bütün gruplar&#;n canland&#;rmas&#; bitince gruplar birbirlerini eksikleri yönünde ele&#;tirmeye ba&#;larlar. En iyi canland&#;ran grup alk&#;&#;lan&#;r.
5. ÇÜNKÜ &#;LE ANLATMA:
Ö&#;retmen ya da bir ö&#;renci herhangi bir olay&#; tan&#;mlar. Sonraki çocuk “çünkü” diyerek o olay&#;n nedeni olabilecek ba&#;ka bir olay ya da ki&#;iyi bulup söylemeye çal&#;&#;&#;r.
Örnek: Adam&#;n ceketi &#;sland&#;. 1- çünkü yan&#;na &#;emsiye almam&#;&#; 2- çünkü çok ya&#;mur ya&#;&#;yormu&#;.
6. MEKAN&#;K ÇALI&#;MAYI ANLATMA:
Duyu organlar&#;n&#;n ya da vücut sistemlerinin ö&#;rencilere mekanize edilerek anlat&#;lmas&#;.
Örnek: Sindirim sisteminin anlat&#;lmas&#;; &#;ki ö&#;renci a&#;&#;z, bir ö&#;renci ise lokma olur. 4 ö&#;renci bo&#;az ve yutak, iki ö&#;renci mide, iki ö&#;renci özsular, dört ö&#;renci ince ba&#;&#;rsak, dört ö&#;renci kal&#;n ba&#;&#;rsak ve bir ö&#;rencide anüs olur. Lokma a&#;&#;zdan girer ve tüm organlar&#; geçerek anüsten ç&#;kar. Bu geçi&#; esnas&#;nda ö&#;renciler elleriyle çe&#;itli hareketler yaparlar. Örne&#;in lokma midedeyken iki ö&#;renci lokmay&#; birbirlerine do&#;ru itip çekerler. Ö&#;retmen gerekirse lokman&#;n geldi&#;i her yeri ad&#;m ad&#;m aç&#;klayabilir. Tabii bu esnada “Lokma &#;imdi hangi organda?” &#;eklinde sorularda sorabilir.
Günlük temizlik, selamla&#;ma, haberle&#;me, fotosentez, aile ortam&#; vb. konular canland&#;r&#;labilir.
UYGULAMA 1
Bu s&#;n&#;fta bir ki&#;inin d&#;&#;ar&#;da bir nöbetçi ö&#;retmenle tart&#;&#;&#;p ona vurup kaçt&#;&#;&#;n&#; gördünüz. S&#;n&#;fa döndü&#;ünüzde s&#;n&#;f içindeki tavr&#;n&#;z ne olurdu?
1. Alk&#;&#;lar&#;z.
2. Ö&#;retmenden özür dileyecek birkaç ki&#;i seçeriz.
3. Hiçbir &#;ey görmemi&#; duymam&#;&#; gibi yapar&#;z.
4. Arkada&#;&#;m&#;zla konu&#;up özür dilemesini sa&#;lar&#;z.
5. S&#;n&#;f&#;n ad&#;n&#; kötüye ç&#;kard&#;&#;&#; için onunla s&#;n&#;fta hiç kimsenin konu&#;amamas&#;n&#; sa&#;lar&#;z.
UYGULAMA 2
S&#;n&#;fta çok zor ve önemli bir dersten s&#;nav var. Ama siz hiç çal&#;&#;mad&#;n. ( ö&#;rencilerden ikisine hitaben söylüyoruz.) Arkada&#;&#;nla kafa kafaya verip. Kopya çekmeye karar veriyorsunuz.
Konu: Karar verme ve kopya yöntemini tart&#;&#;t&#;r&#;yoruz.
UYGULAMA 3
Ö&#;renciler 4 gruba ayr&#;l&#;r. A&#;a&#;&#;daki tümceler yaz&#;lm&#;&#; ka&#;&#;tlar kendilerine verilir.
1. Acaba nas&#;l davranmal&#;y&#;m?
2. Hani bir daha yapmayacakt&#;m?
3. Do&#;ru mu?
4. Anlayamad&#;&#;&#;m bir &#;ey var m&#;?
5. Nas&#;l merak ettim biliyor musun?
6. &#;lk kez mi oluyor sanki?
7. Bütün bunlar gerçek mi?
8. Neden ayr&#;nt&#;lar&#; anlatmak istemiyorsun?
9. Seni çok sevdi&#;imi biliyorsun de&#;il mi?
Bunu konuyla ne ilgisi var?
Yan&#;tlar&#;n&#; birer konuyla kar&#;&#;lar&#;na yazmalar&#; istenir.
Süre sonunda gruplardan ortaya ç&#;kan konular&#; s&#;n&#;f içinde canland&#;rmalar&#; istenir.
UYGULAMA 4
Okul ya&#;amlar&#; boyunca çe&#;itli davran&#;&#; ve tutumlar&#;yla, olumlu yönleriyle hiç unutamad&#;klar&#; ve olumsuz yönleriyle hiç unutamad&#;klar&#; ö&#;retmenlerini gözlerini kapatarak hayal etmeleri istenir. Ve ard&#;ndan sorulur. Y&#;llar sonra bu ö&#;retmeninizle kar&#;&#;la&#;t&#;&#;&#;n&#;zda ö&#;retmeninize ne söylemek isterdiniz diye sorulur.
Ö&#;rencilerden birkaç&#;na söz verildikten sonra s&#;n&#;fta söz almayan di&#;er ö&#;rencilere &#;u sorular yöneltilir.
Ö&#;renciler ö&#;retmenlerini sevmedikleri için mi?
Dersi sevmedikleri için mi?
Yoksa okulu sevmedikleri için mi böyle davran&#;yorlar?
Ö&#;retmenin ö&#;rencilere kar&#;&#; davran&#;&#;&#; hakl&#; m&#; haks&#;z m&#;?
Ö&#;retmen sizce nas&#;l davranmal&#;yd&#;?
Sizce bu s&#;n&#;f&#;n her hangi bir problemi var m&#;? E&#;er varsa sizce çözüm yollar&#; nelerdir?
Gazete Deyip Geçmeyin
Yapaca&#;&#;n&#;z drama için sadece gazete ve 2 büyük çop torbas&#; tabii birazda ç&#;lg&#;nl&#;k gerekiyorOldukça e&#;lenceli bir dramaElinizde ,çocuk say&#;n&#;z kadar tek sayfa halinde gazeteler olsun önce her çocu&#;a tek yaprak gazete da&#;&#;t&#;n bir de kendiniz al&#;n.Çocuklara elinizde ki gazetede neler görüyorsunuz sorusuna cevaplar al&#;n
Daha sonra elinizdeki tek yaprak gazeteden bir &#;ekil dü&#;ünün örne&#;in ortadan elinizle büzerek benim gazetem asl&#;nda bir "papyon" deyin.Çocuklara s&#;ras&#; ile peki sizin gazeteniz ne olabilir acaba diye soru yöseafoodplus.infoça ilginç ve hayalgücünün doruklar&#;nda cevaplar gelecektir.(düdük,yelpaze,&#;apka,k&#;ravat,kemer,keba p vs)
Çocuklara ben bir uçurtma yapmaya karar verdim hadi hepimiz uçurtmalar&#;m&#;z&#; uçural&#;m hava çok güzel dedi&#;iniz de bütün s&#;n&#;f müzik e&#;li&#;inde uçurtmas&#;n&#; uçurur
Sonra siz müzi&#;i kapat&#;p Aaaaaa! Asl&#;nda bu bir tarla hadi herkes tarlas&#;n&#; yere koysun ve tarlada tohum olsun miniciksiniz daha çocuklar gazete üzerinde minicik seafoodplus.infot tohumlar yava&#; yava&#; büyüseafoodplus.info kocaman a&#;aç oldular a&#;açlar ne kadar sessiz&#;imdi a&#;açlardan baz&#;lar&#;na dokunucam ve birer kelebek olacaklar kelebekler a&#;açlar&#;n aras&#;nda ç&#;lg&#;nca uçacaklar(Bu arada müzik olabilir size kalm&#;&#;)&#;imdi de a&#;açlar birer t&#;rt&#;l ve kelebeklerle birlikte dost olmu&#;lar çok mutlular ve mutluluk dans&#; yap&#;yorlar..
Ö&#;retmen bu arada karn&#;na çöp torbas&#;n&#; tutar ve açar ormana bir kanguru gelmi&#; isterseniz bu aç kangurunun karn&#;n doyural&#;m ne dersiniz.Çocuklar yerde serili gazeteleri sizin tuttu&#;unuz çöp torbas&#;n&#; içine seafoodplus.info bu çöp torbas&#;n&#; ba&#;lay&#;p 2 tane top yapar çocuklar&#; 2 gruba ay&#;r&#;p tren olal&#;m çocuklar herkes vagon aman vagonlar birbirinden sak&#;n kopmas&#;n dersiniz çocuklardan 2 tanesini lider seçer s&#;ralar&#;n kar&#;&#;s&#;na geçirir ellerine çöp torbas&#;ndan yapt&#;rd&#;&#;&#;n&#;z topu verirsiniz
Arkada&#;lar&#;na lider çocuklar s&#;ra ile topu atarlar mesafeyi siz ayarlay&#;n her at&#;lan çocuk topu kapar lidere atar ve çöseafoodplus.info 2. s&#;radaki çocu&#;a atar o da lidere atar ve çömelir bu &#;ekilde her çocuk s&#;ra ile atm&#;&#; ve çömelmi&#; olur&#;lk bitiren grup 1. olur ve allk&#;&#;lan&#;r
Bu drama gerçekten çok basit ve birçok amac&#;n&#;za ula&#;&#;yorsunuz en ba&#;ta hayalgücü geli&#;iyor,s&#;ra beklemeyi,yenmeyi yenilmeyi, v.s ö&#;renmi&#; oluyor..
(Okulda yard&#;mc&#;s&#; olmayan arkada&#;lar s&#;n&#;f toplamada çöp torbas&#;n&#; karn&#;n&#;za koyup açarak kanguru çok ac&#;km&#;&#; gibi bir çal&#;&#;ma ile çocuklara s&#;n&#;f&#; sevdirerek temizletebilirsiniz.
Çocuklardan gözleri kapat&#;larak elleri ve kollar&#;n&#; serbest b&#;rakarak derin nefes almalar&#; ve ö&#;retmeni dinlemeleri istenir.
Bir ilkbahar günü,güne&#;li bir gün.
Bahçeye ç&#;k&#;yoruz.Çimenler yeni kesilmi&#;.Her yer çimen kokuyor.
Çimenlere uzan&#;yorum.Güne&#; her yerimi &#;s&#;t&#;yor.
Gökyüzüne bak&#;yorum.Büyük ve beyaz bulutlar var.
Hiç k&#;p&#;rdam&#;yorum.
Bir mavi kelebek geliyor.(K&#;p&#;rdad&#;&#;&#;m zaman uçar k&#;p&#;rdam&#;yorum)
Mavi kelebek ba&#;&#;ma kondu. Hiç k&#;p&#;rdam&#;yorum çünkü uçar.
&#;imdi çeneme kondu. Mavi kelebek gö&#;süme kondu.
&#;imdide karn&#;ma kondu.
Yava&#; yava&#; bacaklar&#;ma do&#;ru seafoodplus.infoç k&#;p&#;rdam&#;yorum yoksa uçar.
&#;imdi aya&#;&#;mda ve ayak parmaklar&#;ma seafoodplus.infoç k&#;p&#;rdamamaya çal&#;&#;&#;yorum.K&#;p&#;rdarsam uçar.
Ve mavi kelebe&#;im uçtu.
Çimenlerin kokusunu duyuyorum.
&#;imdi 7'ye kadar sayacam ve gözlerimizi açacaz.
( Gözler aç&#;ld&#;ktan sonra çocuklara neler hissettikleri ile ilgili sorular sorularak bu konu üzerinde konusulur.)
ISINDIRICI ÇALI&#;MA
ETK&#;NL&#;K ADI: Kil ve Heykelt&#;ra&#;(Hareketli-Hareketsiz)
PSA Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazan&#;mSözel yönergelere uygun olarak &#;s&#;nma hareketleri yapar.
SDA Amaç Estetik özellikler ta&#;&#;yan ürünler olu&#;turabilme
8. Sunular&#;nda hayali / gerçek nesneler kullan&#;r.
MATERYAL YA&#;:
SÜREÇ: Tüm s&#;n&#;f grup çal&#;&#;mas&#;
&#;ki çocuk ortaya ç&#;seafoodplus.info heykelt&#;ra&#; rolüseafoodplus.info&#;eri ise materyal (Kil,hamur vb). Heykelt&#;ra&#; olan,elleri ile di&#;erine istedi&#;i biçimi verir. Örne&#;in,kollar&#;n&#; kald&#;r&#;r,gözlerini kapat&#;r,a&#;z&#;n&#; açar,ba&#;&#;n&#; sa&#;a yada sola yat&#;r&#;r,isterse yere s&#;rtüstü yat&#;r&#;r,bir baca&#;&#;n&#; kald&#;r&#;r…Di&#;er çocuk,kendisine verilen bu &#;ekli muhafaza eder ve seafoodplus.info heykelt&#;ra&#; ona &#;ekil verirken k&#;p&#;rdayabilir, kendisine verilen &#;ekli al&#;seafoodplus.info sonra roller de&#;i&#;tirilir. Heykelt&#;ra&#; olan materyal,materyal olan ise heykelt&#;ra&#; olur.
ESAS ÇALI&#;MA
ETK&#;NL&#;K ADI:Dans Eden Heykeller
SDA Amaç 2. Duygular&#;n&#; fark edebilme Kazan&#;m seafoodplus.infoar&#;n&#; müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.
DA Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme Kazan&#;mDuygu, dü&#;ünce ve hayallerini yarat&#;c&#; yollarla aç&#;klar.
MATERYAL
Ö&#;retmen’’ &#;imdi heykellerim canlans&#;n ve yerine geçsin heykelt&#;ra&#;larda heykellerinin yanlar&#;na oturabilir’’ der.Çocuklarla halka olunur ve yere oturulur. Ö&#;retmen 'Çocuklar &#;imdi sizlere k&#;sa bir öykü anlataca&#;&#;m' der ve hikayeye ba&#;lar. 'Bir bekçi varm&#;&#;. Bu bekçi nerenin bekçisiymi&#; biliyor musunuz? Bir heykel bahçesinin. Bu bekçinin heykelleri çok yaramazm&#;&#;. Bekçi bir müzik parças&#; çald&#;&#;&#; zaman dayanamaz ve dans etmeye ba&#;larlarm&#;&#;. Müzik durdu&#;u zaman da eski pozisyonlar&#;n&#; hat&#;rlayamaz ve yeni bir &#;ekilde heykel olurlarm&#;&#;. &#;imdi siz bu bahçedeki yaramaz heykellersiniz. Ben de bekçiyim. Dinleyin bakal&#;m, ne zaman müzik çalaca&#;&#;m ne zaman duraca&#;&#;m'
Çocuklara müzik parças&#; çal&#;n&#;r. Ben Karamela sepetindeki heykel müzi&#;ini kulland&#;m. Müzik durdurulur ve heykellerin aras&#;nda dola&#;&#;l&#;r. &#;u heykelimin elleri ne kadar güzelmi&#; ya da kim yapt&#; acaba bu heykelimi gibi destekleyici sözler söylenir. Bu çal&#;&#;ma birkaç kez yap&#;ld&#;ktan sonra dünyan&#;n en komik heykelleri ya da en korkunç heykelleri olmalar&#;n&#; ister. Ben bunu müzi&#;i açmaya ba&#;lamadan önce 'Bekçi bir sonraki geli&#;inde bir de ne görmü&#;, bahçesindeki heykeller dünyan&#;n en komik heykelleri olmu&#;' gibi cesaretlendirici cümleler kullan&#;l&#;r.
RAHATLAMA ÇALI&#;MASI:
“Herkes kendini denizde dü&#;ünsün. Denizde önce yüzüyorsunuz su çok güzel. Büyük büyük dalgalar geliyor ve sizi yukar&#; kald&#;r&#;yor, siz de bir yukar&#; ç&#;k&#;yor bir a&#;a&#;&#; iniyorsunuz. Arada denizin dibine dal&#;p bal&#;klar&#; seviyorsunuz “eyvah o da ne anne bal&#;k yavrusunu sevdi&#;iniz için sizi koval&#;yor. Çok h&#;zl&#; yüzmelisiniz. H&#;zl&#;… H&#;zl&#;… Daha h&#;zl&#;… çok yoruldunuz. Kumsala ç&#;kt&#;n&#;seafoodplus.infoar önce sizin ayaklar&#;n&#;za kadar geliyor daha sonra bacaklar&#;n&#;za geliyor. Dalga gitti&#;inde vücudunuzda kum taneleri kal&#;yor. Ve son olarak çok büyük bir dalga geliyor size do&#;ru yakla&#;&#;yor ve siz h&#;zl&#;ca kalk&#;p kaçmaya çal&#;&#;&#;yorsunuz gittikçe yakla&#;&#;yor yakla&#;&#;yor… Eyvah kaçamad&#;n&#;z ve tamamen &#;sland&#;n&#;z &#;imdi kalk&#;p bir havlu almaya gidiyorsunuz “ der ve elini &#;&#;klat&#;r.
ISINDIRICI ÇALIMA
ETK&#;NL&#;K ADI: Gazete Okuyal&#;m (Düzenli-Düzensiz)
DA Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme Kazan&#;m seafoodplus.info, dü&#;ünce ve hayallerini yarat&#;c&#; yollarla aç&#;klar.
MATERYAL YA&#;:
SÜREÇ: Tüm s&#;n&#;f grup çal&#;&#;mas&#;
S&#;n&#;fta düzenli ve düzensiz s&#;ralar yap&#;l&#;r. Nerelerde s&#;raya girmemiz gerekti&#;i hakk&#;nda konu&#;ulur. Daha sonra ö&#;retmen çocuklar&#; iki iki e&#;le&#;tirir, arka arkaya s&#;raya dizer. E&#;ler el ele tutu&#;ur. Çocuklar gazete sayfalar&#; olur. Bir sayfadaki çocuk, resim; yan&#;ndaki çocuk haber olur. Resim olan çocuk, ne resmi oldu&#;unu söseafoodplus.info&#;er çocuk da o resimle ilgili haberi söyler. Haberleri vücut diliyle anlatmalar&#; istenebilir. Di&#;er çocuklar haberin özelli&#;ine göre (mutlu, üzücü vb.) yüz ifadelerini de&#;i&#;tirirler. Sayfalar çevrilir. Çevrilirken haberi okunan çocuklar kenara çekilir. Arkalar&#;ndaki çocuklara s&#;ra gelir. Çal&#;&#;man&#;n ba&#;&#;ndaki ve sonundaki s&#;ralar&#;n hangisinin düzenli hangisinin düzensiz oldu&#;u hakk&#;nda çocuklarla konu&#;ulur. Hadi bu gazetemizi Alilerin evine götürelim denilerek hikaye ye giri&#; yap&#;l&#;r.
ESAS ÇALI&#;MA:
SDA Amaç Çevreyi estetik bak&#;mdan düzenleyebilme Kazan&#;m Çevresinde gördü&#;ü güzel / rahats&#;z edici durumlar&#; söyler Çevre sorunlar&#; ile ilgili kendi yapabileceklerine örnek verir.
ETK&#;NL&#;K ADI:Da&#;&#;n&#;k Çocuk
MATERYAL:Çorap, kitap, ti&#;ört, pantolon, çocuk ve otobüs kuklas&#;
Ö&#;retmen ‘’Da&#;&#;n&#;k Çocuk’’ isimli hikayeyi kukla ile çocuklara anlat&#;r:Ali ad&#;nda bir çocuk varm&#;&#;. E&#;yalar&#;n&#; toplamaktan hiç ho&#;lanmazm&#;&#;. Bir gün yerlerde at&#;l&#; duran e&#;yalar, aralar&#;nda konu&#;uyorlarm&#;&#;.-“Sen neden hala buradas&#;n. Bu saatte okulda olman gerekmiyor mu?” diye sormu&#; ceket ders kitab&#;na. Ders kitab&#;: “Evet, ama da&#;&#;n&#;k çocuk okula giderken beni arad&#;, bulamad&#;. Sonunda beni almadan gitti” dedi. Çorap:-“Ben tam üç gündür burada yata&#;&#;n alt&#;nda s&#;k&#;&#;&#;p kald&#;m. Kimse beni görmüyor.” Dedi. Ti&#;ört:-“Ben tertemiz bir ti&#;örttüm. Beni dolaptan ç&#;kartt&#; sonra yere att&#;. Üstelik da&#;&#;n&#;k çocuk odada yürürken üstüme bas&#;yor. Hem kirlendim, hem de buru&#;tum.”-“Bir fikrim var” demi&#; pantolon. “Da&#;&#;n&#;k çocuk benim cebimde otobüs bileti unutmu&#;. Hep birlikte otobüse binip gidelim.”-“Evet” diye ba&#;&#;rm&#;&#;lar. Hep birlikte yola ç&#;km&#;&#;lar. Otobüs onlar&#; yemye&#;il k&#;rlara götürmü&#;. -“Ne kadar güzel bir yer buras&#;? &#;yi ki yatak altlar&#;nda dolap kenarlar&#;nda beklemek yerine buraday&#;z.”
Saklambaç oynam&#;&#;lar, yerlerde yuvarlanm&#;&#;lar. Tozlan&#;p çamurland&#;klar&#;na hiç ald&#;rm&#;yorlarm&#;&#;. Tekrar otobüse binip eve dönmü&#;ler. Bütün e&#;yalar daha önce at&#;lm&#;&#; olduklar&#; yerlere aynen uzan&#;p yorgunluktan uyuya kalm&#;&#;lar.
Çocuk okuldan dönmü&#; (Çocuklara sizce Ali eve geldi&#;inde neler olmu&#; olabilir diye sorulur) Ali e&#;yalar&#;n&#;n halini görünce:“Aman Allah&#;m! Yerlerde b&#;rakt&#;m diye ne hale gelmi&#;ler.” Demi&#;.O günden sonra e&#;yalar&#;n&#; hep yerli yerinde tutmu&#;.&#;steyen çocuklara roller verilir ve hikaye canland&#;r&#;l&#;r.
TARTI&#;MA: Çocuklara Evde da&#;&#;n&#;k olan e&#;yalar, e&#;ya rolündeyken neler yapt&#;klar&#; ve hissettikleri sorulabilir.E&#;yalar&#;m&#;z&#; neden düzenli tutmam&#;z gerekti&#;i ve da&#;&#;n&#;k olmas&#;n&#;n zararlar&#; hakk&#;nda konu&#;ulur.
ISINDIRICI ÇALIMA
ETK&#;NL&#;K ADI:Bahç&#;van (Canl&#;-Cans&#;z)
PSA Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazan&#;m: 5. Tek / çift ayakla s&#;çrayarak belirli bir mesafeyi dengeli bir &#;ekilde gider.
MATERYAL YA&#;:
SÜREÇ: Tüm s&#;n&#;f grup çal&#;&#;mas&#;
Çocuklar büyük bir halka olu&#;tururlar, yere otururlar. Çocuklar aras&#;ndan bir bahç&#;van ve bir de yaramaz çocuk seçilir. Bahç&#;van çiçekleri sularken yaramaz çocuk bahçede dola&#;maktad&#;r. Bahç&#;van yaramaz çocu&#;un yan&#;na giderek sak&#;n çimlere basma, çiçekleri koparma der. Yaramaz çocuk beni yakalamay&#; ba&#;ar&#;rsan söylediklerini yapar&#;m der ve kaçmaya ba&#;lar. Ama yaramaz çocuk hangi hareketi yap&#;yorsa bahç&#;van da ayn&#; hareketleri yapmak zorundad&#;r. Örne&#;in çocuk iki kez kendi kendi etraf&#;nda dönerse bahç&#;van da dönecek, tek ayakta ko&#;arsa bahç&#;van da tek ayakta ko&#;acakt&#;r.
ESAS ÇALI&#;MA
SDA Amaç 6. Ba&#;kalar&#;yla ili&#;kilerini yönetebilme Kazan&#;m: 7. Gerekti&#;inde lideri izler.
8. Gerekti&#;inde liderli&#;i üstlenir.
DA Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme Kazan&#;m: 2. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir Görsel materyalleri aç&#;klar.
ETK&#;NL&#;K ADI:Canl&#; m&#; Cans&#;z m&#;?
MATERYAL:Canl&#; ve Cans&#;z Nesnelerin Resimlerinin Oldu&#;u kartlar
Ö&#;retmen daha önceden üzerinde canl&#; ve cans&#;z varl&#;klar&#;n resimlerinin oldu&#;u küçük kartlar haz&#;rlam&#;&#; ve bunlar&#; çocuklar&#;n takabilmesi için ip geçirmi&#;tir. Çocuklara kartlar&#; boyunlar&#;na takmalar&#;n&#; karttaki resimlerde ne oldu&#;una dikkat etmeleri söylenir. Kartlar&#; s&#;rtlar&#;na do&#;ru takarlar..Çocuklar kartlar&#; takt&#;ktan sonra, ö&#;retmenin daha önceden çizdi&#;i dairenin üzerine dizilir. Ö&#;retmen‘’Bize bir ebe gerekli. Peki ne yapmal&#;. En iyisi say&#;&#;mal&#;. &#;çinizden birini bulmal&#;. Son dokundu&#;um ebe olmal&#;.’’tekerlemesi ile bir ebe seçseafoodplus.info müzik e&#;li&#;inde halkan&#;n içerisinde dola&#;aca&#;&#;n&#; söyler. Müzik kesilince ,ebeden hangi arkada&#;&#;n&#;n önünde durursa, ona arkas&#;ndaki kartta resmi bulunan hayvan&#; yada e&#;yay&#; tahmin edebilmek için ipucu alabilece&#;i sorular sormas&#;n&#; istenir. (Nas&#;l ses ç&#;kar&#;r? Nas&#;l hareket eder? Vb..) Ebenin soru sordu&#;u çocuk, ipucu verirken kart&#;ndaki resmin ad&#;n&#; söylememesi hat&#;rlat&#;l&#;r. Ebe do&#;ru tahminde bulunursa, di&#;er çocuk ebe olur.
RAHATLAMA
SDA Amaç 2. Duygular&#;n&#; fark edebilme Kazan&#;m: 1. Duygular&#;n&#; söylerDuygular&#;n&#;n nedenlerini aç&#;klar Duygular&#;n&#;n sonuçlar&#;n&#; aç&#;klar.
BA Amaç 4. Alg&#;lad&#;klar&#;n&#; hat&#;rlayabilme Kazan&#;m: 2. Varl&#;klar&#;n rengini söyler Varl&#;klar&#;n yerini söyler Varl&#;klar&#;n &#;eklini söyler.
Ö&#;retmen çocuklardan gözlerini kapatmalar&#;n&#; ve ellerinde bir kutu oldu&#;unu hayal etmelerini ister. &#;imdi kutuyu açt&#;klar&#;n&#;,kutunun içinde bir böcek gördüklerini dü&#;ünmelerini, böce&#;in görünü&#;üne, hareketlerine,sesine vb. dikkat etmelerini söseafoodplus.info sonra ö&#;retmen;kuruda nas&#;l bir böcek vard&#;?Büyüklü&#;ü nas&#;ld&#;? Hareketleri h&#;zl&#; m&#;yd&#;? Ne renkti? Onu gördü&#;ünde neler hissettin? Böyle bir böcek gördü&#;ünde yüz ifaden nas&#;l olur? Vb. sorularla çocuklar&#;n hayal ettiklerini canland&#;rmalar&#;n&#; ister.
ISINDIRICI ÇALI&#;MA
ETK&#;NL&#;K ADI:Z&#;playan top (H&#;zl&#;-Yava&#;)
PSA Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazan&#;m Sözel yönergelere uygun olarak &#;s&#;nma hareketleri yapar.
2. De&#;i&#;lik yönlere yuvarlan&#;r.
MATERYAL: Bir Adet Ritim Aleti YA&#;:
SÜREÇ: Tüm s&#;n&#;f grup çal&#;&#;mas&#;
&#;lk olarak uygulama yap&#;lacak alana minderler yada battaniyeler yerle&#;tirilir. Ve çocuklara yerde hareketsizce duran birer top olduklar&#; söseafoodplus.info arada ö&#;retmen elindeki ritim aleti ile yava&#;ça ses ç&#;karmaya ba&#;seafoodplus.info böylece toplar&#;n yava&#;ça yuvarlanmalar&#; gerekti&#;i söylenir. Ve ö&#;retmen müzik aletini hafifçe h&#;zl&#; h&#;zl&#; sallamaya ba&#;lar ve topun art&#;k çok h&#;zl&#; yuvarland&#;&#;&#;n&#; söyler. Böylece çocuklar daha h&#;zl&#; yuvarlan&#;seafoodplus.info sonra toplar&#;n bir duvara çarpt&#;&#;&#; ve geriye do&#;ru h&#;zla f&#;rlad&#;klar&#; söseafoodplus.info &#;imdi de biri gelip topu eline al&#;p onu z&#;platmaya ba&#;lad&#;&#;&#;n&#; belirtir lider. Böylece çocuklar yava&#; yava&#; z&#;plarlar, liderin elindeki müzik aletinin daha h&#;zl&#; ses ç&#;karmas&#; ile birlikte z&#;play&#;&#;lar da yüseafoodplus.info sonunda o ki&#;inin topu bir kenara koydu&#;u ve topun art&#;k hafifçe havas&#;n&#;n indi&#;i söylenerek etkinlik sona erdirilir. Toplar&#;m trenle seyahat etmek ister mi denilerek esas çal&#;&#;maya geçi&#; yap&#;l&#;r.
ESAS ÇALI&#;MA
ETK&#;NL&#;K ADI:Tren Çal&#;&#;mas&#;
SDA Amaç 6. Ba&#;kalar&#;yla ili&#;kilerini yönetebilme Kazan&#;m: 7. Gerekti&#;inde lideri izler.
8. Gerekti&#;inde liderli&#;i üstlenir.
BA Amaç 3. Dikkatini toplayabilme Kazan&#;m: 1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olay&#; fark eder Dikkatini nesne /durum / olay üzerinde yo&#;unla&#;t&#;r&#;r.
MATERYAL
Çocuklar arka arkaya s&#;ra olurlar ve birbirlerine tutunarak tren olu&#;tururlar. en öndeki çocuk lokomotif olur ve di&#;erleri de vagonlar olurlar. Lokomotif ne yaparsa vagonlar da ayn&#;s&#;n&#; yaparlar. Çocuklar treni olu&#;turduktan sonra ö&#;retmen yönergelerle çocuklar&#; yönlendirir: “ilk önce düz bir yolda a&#;&#;r a&#;&#;r ilerliyor trenimiz. &#;lerde dik bir yoku&#; var; t&#;rman&#;yoruz, t&#;rman&#;yoruz. &#;imdi de yoku&#;tan inmeye ba&#;lad&#;k, gittikçe h&#;zlan&#;yoruz. H&#;zl&#;.. H&#;zl&#;.. Daha h&#;zl&#;.. &#;lerde büyük bir viraj var. Buradan da yava&#;ça dönelim.&#;imdi dura&#;a yakla&#;t&#;k, biraz yava&#;layal&#;m, dural&#;m. Yolcular&#; ald&#;k devam edelim, h&#;zlanal&#;m, h&#;zlanal&#;m. -Trenimizin kömürü az kald&#;, yava&#;layal&#;m, yava&#;layal&#;m. -Kömürümüz bitti, dural&#;m.” lokomotif arada bir düdük sesleri ç&#;kar&#;r ve yönergelerde istedi&#;i gibi canland&#;rmalar yaparak gruba liderlik yapar. &#;steyen çocuklara lokomotif olma olana&#;&#; verilerek rol de&#;i&#;imleri yap&#;l&#;r.
RAHATLAMA ÇALI&#;MASI:
BA Amaç 3. Dikkatini toplayabilme Kazan&#;m: 4. Nesneyi / durumu / olay&#; ayr&#;nt&#;lar&#;yla aç&#;klar.
Ö&#;retmen’’Bundan sonraki yolculu&#;umuza topla devam edece&#;iz. &#;imdi herkes yerine oturup gözlerini kapats&#;n &#;imdi biz topun üzerindeyiz. Bu top sihirli bir top. &#;stedi&#;imiz her yere gidebiliyor. &#;imdi nereye gitmek isterdiniz dü&#;ünün’’ der. Çal&#;&#;ma bitiminde gözler aç&#;l&#;r ve çocuklara gittikleri yerler hakk&#;nda sorular sorulur.
ISINDIRICI ÇALI&#;MA
ETK&#;NL&#;K ADI:Ayn&#;-Farkl&#; -Benzer
PSA Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme 1. Sözel yönergelere uygun olarak &#;s&#;nma hareketleri yapar.
MATERYAL YA&#;:
SÜREÇ: Tüm s&#;n&#;f grup çal&#;&#;mas&#;
Ö&#;renciler ayakta dururlar ve öncelikle lider yava&#; yava&#; hareketler yapar ve ayn&#; anda grubunda tekrar etmesini ister.Örne&#;in elma toplama hareketi yaparken ayn&#; anda z&#;plamalar&#; yada lider eli ile alk&#;&#; sesi yaparken gruptan tek bir alk&#;&#; sesi ç&#;kmas&#;n&#; seafoodplus.info bu sesleri ayn&#; anda ç&#;kar&#;rken aaaaaaa diye ba&#;&#;r&#;rlar .Daha sonra lider &#;imdi yapaca&#;&#; hareketlerin tersini yapmalar&#;n&#; seafoodplus.info hareketleri yaparken de sssssss sesini ç&#;kar&#;seafoodplus.info yapaca&#;&#; hareketleri bir süre gösterir ve sonra etkinlik ba&#;seafoodplus.info sonra tersini yapmalar&#;n&#; ister.Örne&#;in lider alk&#;&#; yaparken grup kollar&#;n&#; açar ve sss diye ses ç&#;kar&#;seafoodplus.info hareket yapmayan ki&#;i oyundan ç&#;seafoodplus.infotlerin ters yap&#;lacak olmas&#; etkinli&#;e heyecan ve hareketlilik katar.
ESAS ÇALI&#;MA
SDA Amaç 6. Ba&#;kalar&#;yla ili&#;kilerini yönetebilme Kazan&#;m Grup etkinliklerinin kurallar&#;na uyar Gerekli durumlarda kararl&#;l&#;k gösterir.
DA Amaç 5. Dinlediklerini çe&#;itli yollarla ifade edebilme Kazan&#;m Dinlediklerini resim, müzik, drama, &#;iir, öykü vb. yollarla sergiler.
ETK&#;NL&#;K ADI: Kendinde De&#;i&#;iklik Yap
MATERYAL: H&#;rka,ceket,ayakkab&#;,terlik,palto gibi çocuklar&#;n kendi e&#;yalar&#;.
&#;ki çocuk,üzerlerinde h&#;rka,ceket,palto,terlik gibi giysilerle kar&#;&#;l&#;kl&#; olarak ayakta dururlar. Yönerge &#;u &#;ekilde verilir:”Birbirinize bak&#;n,inceleyin.D&#;&#; görünü&#;ünüze ve elbisenize dikkat edin.&#;imdi herkes birbirine s&#;rt&#;n&#; dönsün ve kendi elbiselerinde,saç&#;nda de&#;i&#;iklik yaps&#;n… &#;stedi&#;i birinin k&#;l&#;&#;a girsin.. Tekrar yüz yüze dönün…&#;imdi arkada&#;&#;n&#;z&#;n elbisesindeki,görünü&#;ündeki de&#;i&#;iklikleri söyleyin.” Her seferinde çocuklardan yaln&#;zca biri,kendi üzerinde de&#;i&#;iklik yapabilir ve di&#;eri de&#;i&#;ikli&#;i bulmaya çal&#;&#;&#;r.
RAHATLAMA ÇALI&#;MASI
ETK&#;NL&#;K ADI:Aynaya Bak&#;yoruz
Amaç 8. Farkl&#;l&#;klara sayg&#; gösterebilme Kazan&#;m Kendisinin farkl&#; özelliklerini kabul eder Ba&#;kalar&#;n&#;n farkl&#; özelliklerini kabul eder.
MATERYAL
Ö&#;retmen çocuklardan gözlerini kapatarak söylediklerini hayal etmelerini ister. ‘’Bugün s&#;n&#;fa girdi&#;inizde büyük bir ayna oldu&#;unu fark ettiniz. Di&#;er arkada&#;lar&#;n&#;zda geldi. Ayna kar&#;&#;s&#;na geçtiniz. Kendinizi ve arkada&#;&#;n&#;z&#; inceliyorsunuz. Aran&#;zdaki farklara ve benzerliklere dikkat ediyorsunuz’’ denilerek anlat&#;lan&#; dü&#;ünmeleri için bir süre beklenir ve gözlerini açmalar&#; istenir. Çocuklar&#;n fark ettikleri hakk&#;nda konu&#;ulur.
kelebek rondu
bir minicik kelebek
uçtu geldi dönerek
kondu bir papatyaya
çok mesudum diyerek
o papatya haindi
birden bire silkindi
yere dü&#;tü kelebek
ah vah diyerek
sonra bir ar&#; geldi
kelebege el verdi
kurtard&#; kelebe&#;i
o minicik mele&#;i
4 tane papatya 4 kelebek ve 4 ar&#; seçseafoodplus.infoalar daire seklinde seafoodplus.infokler kendi papatyas&#;n&#;n arkas&#;nda duruyor.&#;ark&#;n&#;n 1.k&#;sm&#;n&#; kelebekler hareketleriyle beraber yap&#;yorlark&#;sm&#;nda papatyalar ön planda seafoodplus.infor&#; öseafoodplus.info derken sinirli bir sekilde kafalar&#;n&#; kald&#;r&#;seafoodplus.infodi derken h&#;zl&#; sallan&#;rlar kelebekler yere düser ve 3 k&#;s&#;mda ar&#;lar kelebekleri kurtar&#;rlar
ISINDIRICI DRAMA
ETK&#;NL&#;K ADI : Ormandaki tuzaklar
YA&#; : 5–6
SÜREÇ : Tüm s&#;n&#;f
B.A.D.A. AMAÇ : Verilen bir problem durumunu çözebilme
KAZANIM robleme çe&#;itli çözüm yollar&#; söyleme
MATERYAL :Tuzak haz&#;rlamak için ip, su birikintisi için mavi karton ve renkli fon kartonlar&#;ndan haz&#;rlanm&#;&#; çiçekler.
Ö&#;retmen daha önceden kartlara resimler haz&#;rlam&#;&#;t&#;r. Bu resimler nesnenin nerede bulundu&#;unu gösteren &#;ekildedir. Örne&#;in; köpe&#;in kulübenin içinde olmas&#;, vazonun masan&#;n üstünde bulunmas&#;, tavu&#;un kümesin d&#;&#;&#;nda olmas&#; vb. bu resimler büyük kartlara haz&#;rlan&#;r ve ö&#;rencilere tek tek gösterilir. Ö&#;renciler resme bakarak varl&#;klar&#;n nesnelerin neresinde bulundu&#;unu söylerler. Nesnenin nerede bulundu&#;unu do&#;ru söyleyen çocuk di&#;er arkada&#;lar&#; taraf&#;ndan alk&#;&#;lan&#;r. Etkinlik böyle devam eder daha sonra rahatlama çal&#;&#;malar&#;na geçilir.
ESAS ÇALI&#;MA
ETK&#;NL&#;K ADI : Nerede?
B.A.D.A. AMAÇ : mekanda konum kavram&#;yla ilgili yönergeleri uygulayabilme
KAZANIM : nesnenin mekandaki konumunu do&#;ru olarak söyleme(Alt&#;nda üstünde, önünde arkas&#;nda, içinde d&#;&#;&#;nda, sa&#;&#;nda solunda , yak&#;n&#;nda uza&#;&#;nda)
YA&#; :5–6
MATERYAL : Büyük boy kartlar
Ö&#;retmen ‘Evet çocuklar &#;imdi ben Kral Aslan&#;n ya&#;ad&#;&#;&#; ormana onu aramaya gidiyorum. (Bir tane aslan seçilir ve o bir kö&#;ede uyuyordur.)Benimle gelmek ister misiniz? Çok e&#;lenceli bir orman gezisi olacak. Yaln&#;z çok dikkatli olmal&#;y&#;z! Ormanda baz&#; tuzaklar olabilir! Bunlara çok dikkat etmeliyiz. Birde çok sessiz olmam&#;z gerekiyor! Aslana yakalanmamaya dikkat edece&#;iz. Haydi, &#;imdi sessizce beni takip edin bakal&#;m. Ö&#;retmen daha önceden s&#;n&#;f&#;n bir kö&#;esine tuzaklar haz&#;rlam&#;&#;t&#;r. Tuzaklar&#;n haz&#;rlanm&#;&#; oldu&#;u bölüm orman olarak kabul edilir. &#;lk tuzak bir su birikintisi. Ö&#;retmen : ‘Heeee oda ne bir su birikintisi. Eyvah! Çocuklar bu bir tuzak olabilir bunu geçmek için ne yapabiliriz?’ Diye sorar. Çocuklar cevap verir: ‘üstünden atlayal&#;m.’ Tüm s&#;n&#;f üstünden atlayarak orman gezisine devam ederler. Biraz sonra kar&#;&#;lar&#;na bir tuzak daha ç&#;kar. Bu tuza&#;&#;n sadece bir i&#;areti vard&#;r. Ö&#;retmen bu tuza&#;&#; ip ba&#;layarak haz&#;rlam&#;&#;t&#;r. Ö&#;retmen çocuklara tekrar sorar: ‘Eyvah çocuklar yine bir tuzak daha. &#;imdi bunu nas&#;l geçece&#;iz?’ &#;p biraz yukar&#;dan ba&#;l&#;d&#;r. Çocuklar cevap verir: ‘&#;pin alt&#;ndan geçelim.’ Hepsi birden ipin alt&#;ndan geçerler. Ormanda geziye devam ederler. Derken… kar&#;&#;lar&#;na güzel bir çiçek bahçesi ç&#;kar. Ö&#;retmenin haz&#;rlam&#;&#; oldu&#;u renkli fon kartonlarla yap&#;lm&#;&#; olan çiçekler yerdedir. Hepsi birden çiçekleri toplarlar. Daha sonra aslana ula&#;&#;rlar. Aslan olan çocuk yerinde uyumu&#; numaras&#; yap&#;yordur. Çocuklar çiçekleri toplarken ses ç&#;karm&#;&#;lard&#;r. Bu arada aslan uyan&#;p çocuklar&#; yakalamaya çal&#;&#;&#;r. Çocuklar aslana yakalanmamak için kaçarlar. Aslan&#;n yakalad&#;&#;&#; çocuk ebe olur. Bu sefer aslan yakalanan çocuk olur.
RAHATLAMA ÇALI&#;MALARI
ETK&#;NL&#;K ADI : Kim ald&#;? Nerede olabilir?
YA&#; : 5–6
SÜREÇ : Tüm s&#;n&#;f
Ö&#;retmen bütün s&#;n&#;f&#;n gözlerini kapamas&#;n&#; ister. Söyledi&#;i &#;eyleri zihinlerinde canland&#;rmalar&#;n&#; ister. Ö&#;retmen: ‘Çok da&#;&#;n&#;k bir odan&#;z var ve siz bu odada en sevdi&#;iniz bir arkada&#;&#;n&#;zla oyun oynuyorsunuz. Bazen oyuncaklar&#; e&#;yalar&#;n aras&#;nda kaybediyorsunuz. &#;imdi de bir oyunca&#;&#;n&#;z&#; kaybettiniz. Acaba nerede olabilir? Bir dü&#;ünün bakal&#;m.’ Der ve çocuklara dü&#;ünmeleri için birkaç dakika süre verir. Daha sonra çocuklar gözlerini açarlar ve zihinlerinde canland&#;rd&#;klar&#; dü&#;üncelerini anlat&#;rlar. ( Oyuncaklar&#; nerede arad&#;klar&#;, nerede bulduklar&#; tart&#;&#;&#;l&#;r.)
DRAMA PLANI
ETK&#;NL&#;K ADI :Ufak lastik toplarla al&#;&#;t&#;rmalar
P.A. AMAÇ :Bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilme
KAZANIM 1- Farkl&#; pozisyonlarda at&#;lan nesneleri kollar&#;yla yakalama
2- Çe&#;itli nesneleri belli bir mesafedeki hedefe atma
3- Hareket halindeki nesneleri durdurma
4- Farkl&#; büyüklüklerdeki topu belli bir ritimle z&#;platma
MATERYAL :Top, ip, kutular
SÜREÇ :Tüm s&#;n&#;f bireysel ve grup çal&#;&#;malar&#;
- Top bir elle yerde s&#;çrat&#;l&#;r, el de&#;i&#;tirilerek oynan&#;r.
- Topla beraber s&#;çranarak oynan&#;r.
- Top yukar&#; at&#;l&#;r, bu s&#;rada el ç&#;rp&#;l&#;r ve top yere dü&#;meden tutulur.
- Top, sol ve sa&#; elle yerde s&#;çrat&#;larak oynan&#;r.
&#;kili Olarak;
- Toplar kar&#;&#;l&#;kl&#; at&#;l&#;r ve tutulur(tek elle, iki elle)
- E&#;ler kar&#;&#;l&#;kl&#; durur, top yerde s&#;çrat&#;larak at&#;l&#;r ve tutulur.
Topu Belli Hedeflere F&#;rlatma;
- &#;&#;aretlenmi&#; hedeflere, (duvara, a&#;aç gövdesine vb.) ni&#;an al&#;narak f&#;rlat&#;l&#;r.
- Kar&#;&#;ya konmu&#; hedeflere (lobutlar, kutulat) ni&#;an al&#;narak f&#;rlat&#;l&#;r.
Çizgiler Aras&#;nda Top Yuvarlama;
- Paralel çizilmi&#; çizgiler aras&#;ndan top yuvarlanarak ç&#;kart&#;l&#;r.
Hareketlerin ard&#;ndan tüm s&#;n&#;f&#;n kat&#;labilece&#;i, top getirme oyunu oynan&#;r.
ESAS ÇALI&#;MA
ETK&#;NL&#;K ADI : &#;im&#;ek kart tekni&#;inden yararlan&#;larak hikaye anlatma ve hikayenin canland&#;r&#;lmas&#;.
S.D.A. AMAÇ : Ba&#;kalar&#;n&#;n duygular&#;n&#; fark edebilme.
KAZANIM : Ba&#;kalar&#;n&#;n s&#;k&#;nt&#; ve mutluluklar&#;n&#; payla&#;ma.
MATERYAL : &#;im&#;ek kart
Çocuklar yar&#;m daire &#;eklinde yere otururlar. Ö&#;retmen kar&#;&#;lar&#;na geçer elindeki &#;im&#;ek kartlar&#;n&#; çocuklara do&#;ru tutarak, resimde geli&#;en olaylar&#; çocuklara anlat&#;r. Daha sonra anlatt&#;&#;&#; bu hikâyeyi çocuklardan canland&#;rmas&#;n&#; ister. Tüm s&#;n&#;f&#;n kat&#;labilece&#;i bir canland&#;rma olabilir.
YUMO&#;, ASLAN VE ARKADA&#;LARI
Güne&#;li ve renkli bir bahar sabah&#;yd&#;. Etraftaki ku&#; c&#;v&#;lt&#;lar&#; insana adeta mutluluk verir gibiydi. Çal&#;lar&#;n aras&#;nda bir k&#;p&#;rt&#; oldu. Çiçeklerin aras&#;ndan bir top yuvarlanarak çimenlerin üzerinde durdu. Ard&#;ndan yumo&#; f&#;rlad&#;. Kendini oyuna öyle bir kapt&#;rm&#;&#;t&#; ki etraf&#;ndaki a&#;açlar&#;, ta&#;lar&#; görmüyor onlara çarp&#;yordu ama yinede oyununu b&#;rakam&#;yordu. Bu oyun çok e&#;lenceli olmal&#; ki yumo&#;un keyfine diyecek yoktu. Derken; top birden yumo&#;un patileri aras&#;ndan bir ok gibi f&#;rlad&#;. Top o kadar h&#;zl&#;yd&#; ki yumo&#; nereye gitti&#;ini göremedi. Sa&#;&#;na bakt&#; soluna bakt&#; topu yok. Ba&#;&#;n&#; öne e&#;erek ormanda aramaya ba&#;lad&#;. Yürüdü yürüdü… Ta&#;lar&#;n alt&#;na, çal&#;l&#;klar&#;n arkas&#;na bakt&#; ama topu bulamad&#;. Biraz ilerledi ve ileriye bakt&#;. Eyvah! Oda ne? Top bir aslan&#;n pençelerinin aras&#;nda. ‘Bunu gören yumo&#; korkulu gözlerle aslana bak&#;yordu. Yava&#; yava&#; geriye yürümeye ba&#;lad&#;. Oradan kaçmay&#; planl&#;yordu. Bunu anlayan aslan yumo&#;un ard&#;ndan seslendi:’Dur gitme, topunu mu ar&#;yorsun. O burada benim yan&#;mda ona bir &#;ey olmad&#;. Benden niye bu kadar korkuyorsun. Hem istersen topunla beraber oynayabiliriz. Bunu duyan yumo&#; çok sevindi ve neden olmas&#;n ki’ diye dü&#;ündü. Sonra aslanla birlikte oynamaya ba&#;lad&#;lar. Bunu gören ormandaki di&#;er hayvanlarda yumo&#; ve aslan&#;n oyununa kat&#;ld&#;. Bütün orman halk&#; art&#;k aslan ile arkada&#; olmu&#;tu.
RAHATLAMA ÇALI&#;MALARI
ETK&#;NL&#;K ADI
B.A.D.A. AMAÇ : Mekanda konum kavram&#; ile ilgili verilen yönergeleri uygulayabilme
KAZANIM : Nesnenin mekandaki konumunu do&#;ru olarak söyleme. (Alt&#;nda, üstünde, yan&#;nda, aras&#;nda, ortas&#;nda, ötesinde, içinde, d&#;&#;&#;nda, sa&#;&#;nda, solunda, yak&#;n&#;nda, uza&#;&#;nda, v.b)
MATERYAL :
Çocuklar daire olarak otururlar. Ö&#;retmende çocuklar&#;n aras&#;na kat&#;l&#;r. &#;u yönergelerde bulunur: ‘Yumo&#; topunu kaybetti&#;inde onu nerede aram&#;&#;t&#;? Nerelere bakm&#;&#;t&#;? Top yumo&#;un elinden nas&#;l f&#;rlam&#;&#;t&#;? Bakt&#;&#;&#; yerlerde topu bulamay&#;nca çok üzülmü&#;tü. Sizlerde bir oyunca&#;&#;n&#;z&#; ya da çok sevdi&#;iniz bir &#;eyi kaybedince üzülür müsünüz? Onu ararken nerelere bakars&#;n&#;z?
DRAMA PLANI
ISINDIRICI DRAMA
ETK&#;NL&#;K ADI : Karda e&#;lence
S.D.A AMAÇ : Ba&#;kalar&#;yla ili&#;kilerini yönetebilme
KAZANIM : Gerekti&#;inde lideri izleme
YA&#; :
SÜREÇ : Tüm s&#;n&#;f grup çal&#;&#;mas&#;
— Ö&#;retmen yüksek sesle anlat&#;r.( Çocuklar hareketleri istedikleri gibi canland&#;r&#;r.)
— Kar ya&#;&#;yor, bahçeye ç&#;kmak için giyinelim.(Palto, çizme ve eldiven giyme hareketlerini taklit etme.)
— Her taraf karla kapl&#;, haydi karda yürüyelim.( Ayak kald&#;rarak ve dizleri bükerek yürüme.)
— Kardan adam yapal&#;m.( Yere e&#;ilme, kar&#; avuçlama ve kardan adam yapma.)
— Ü&#;üdük &#;s&#;nal&#;m.( Z&#;plama, kollar&#; hareket ettirme, elleri birbirine sürtme.)
— &#;imdi de kartopu oynayal&#;m.( Kartopu yap&#;p birbirine atma.)
— Karlar&#; kürekleyerek yol açal&#;m.( Kürekle karlar&#; iki tarafa atma.
— S&#;n&#;fa dönme zaman&#; geldi içeri girelim.
ESAS ÇALI&#;MA
ETK&#;NL&#;K ADI : Balonlu köpek
B.A.D.A. AMAÇ : Verilen bir problem durumunu çözebilme.
KAZANIM : Probleme çe&#;itli çözüm yollar&#; bulabilme.
MATERYAL : Balonlar ( Farkl&#; renklerde olabilir.)
1- Bir k&#;z (Ay&#;egül)
2- Köpek (Cin)
3- Ba&#;ka bir köpek
4- Ku&#;lar
Evvel zaman içinde Ay&#;egül küçük bir k&#;z varm&#;&#;. Ay&#;egül’ün birde cin ad&#;nda bir köpe&#;i varm&#;&#;. Cin oyun oynamay&#; çok severmi&#;. Cin’le Ay&#;egül her gün gezmeye ç&#;karlarm&#;&#;. Bir gün yine gezerlerken bir baloncu görmü&#;ler. Baloncunun k&#;rm&#;z&#;, mavi, sar&#; balonlar&#; varm&#;&#;. Cin balonlar&#; çok sevmi&#;. Ay&#;egül onun balon sevdi&#;ini bilirmi&#;. Hep karde&#;ine balon al&#;rm&#;&#; ama Cin’e hiç balon al&#;nmam&#;&#;. &#;lk kez o gün Cin’e balon alm&#;&#;, ipini a&#;z&#;na vermi&#;. ‘Haydi, art&#;k seninde bir balonun var.’ demi&#;.
Cin çok sevinmi&#;. Balonuyla z&#;playa z&#;playa giderken ba&#;ka bir köpek ona ‘ Aman ne güzel balonun var. Kim ald&#;? Hav hav.’ Demi&#;. Cin’de cevap vermek için a&#;z&#;n&#; aç&#;nca balonun ipi kaçm&#;&#;, balonda uçup gitmi&#;. Cin ‘Ay&#;egül’ün bana ald&#;&#;&#; balonu kaç&#;rd&#;m, yakalay&#;n… Hav hav…’ diye ba&#;&#;rm&#;&#;, ama balon yükselip gözden kaybolmu&#;…
Cin kulübesine dönmü&#;, ba&#;&#;n&#; ayaklar&#;n&#;n üstüne yaslay&#;p üzgün bir &#;ekilde dü&#;ünmeye ba&#;lam&#;&#;. Onun bu halini gören ku&#;lar yad&#;rgam&#;&#;lar. ‘ Ne oldu bizim ne&#;eli Cin’e, bugün çok üzgün diye &#;a&#;&#;rm&#;&#;lar. Cin ba&#;&#;ndan geçenleri onlara anlatm&#;&#;. O zaman ku&#;lar ‘ Üzüldü&#;ün &#;eye bak’ &#;imdi biz gider buluruz.’ Demi&#;ler ve balonu aramaya ba&#;lam&#;&#;lar.
Az sonra içlerinden biri görmü&#; balonu. &#;pini sallaya sallaya uçuyormu&#;. Hemen ku&#; yana&#;m&#;&#;. Balonun üstünde bir dolanm&#;&#; sonra gagas&#;n&#; balona de&#;dirmeden ipini yakalam&#;&#;. Gagas&#;yla ipi s&#;k&#;ca tutarak, çeke çeke getirmi&#;. Cin sevincinden ne yapaca&#;&#;n&#; &#;a&#;&#;rm&#;&#;. Bütün hafta balonuyla dola&#;m&#;&#;. Hiç tasmas&#;ndan ç&#;karmam&#;&#;.
Ö&#;retmen hikâyeyi bitirdikten sonra bir k&#;z (Ay&#;egül), köpek (Cin), ku&#; ve baloncu seçer. Hikâyeyi canland&#;rmalar&#;n&#; ister.
RAHATLAMA ÇALI&#;MALARI
ETK&#;NL&#;K ADI : Hayvanlar ve bak&#;m&#;
S.D.A AMAÇ : Ya&#;am&#;n iyile&#;tirilmesinde ve korunmas&#;nda sorunluluk alabilme.
KAZANIM : Canl&#;lar&#;n bak&#;m&#;n&#; üstlenme ve koruma.
Hikâyeye ba&#;lant&#;l&#; olarak hayvanlardan bahsedilir. Hayvan hakk&#;nda konu&#;ma yap&#;l&#;r. Ev hayvanlar&#; ve kümes hayvanlar&#; hakk&#;nda tart&#;&#;ma yap&#;l&#;r.
Sorular sorulur.
DRAMA PLANI
P.A. AMAÇ : Bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilme.
KAZANIM : Sözel yönergelere uygun olarak yürüme.(Yava&#;, h&#;zl&#;, taklit yürüyü&#; vb.)
YA&#; :
SÜREÇ : Tüm s&#;n&#;f grup çal&#;&#;mas&#;.
AYI YÜRÜYÜ&#;Ü
Gövde öne bükülür, avuçlar yere de&#;dirilir, ba&#; yukar&#; kald&#;r&#;l&#;r.
LEYLEK YÜRÜYÜ&#;Ü
Kollar öne uzat&#;l&#;r, öne ad&#;m at&#;l&#;rken dizler kar&#;na çekilerek yürünür.
KARGA YÜRÜYÜ&#;Ü
Dizer bükülür, ellerle ayak bilerleri tutulur, ad&#;m at&#;larak yürünür.
KAZ, ÖRDEK YÜRÜYÜ&#;Ü
Dizler bükülür, kollar yana aç&#;l&#;r. Sa&#;a sola yalpa yaparak yürünür.
MAYMUN YÜRÜYÜ&#;Ü
Dizler yar&#;m bükülür, gövde hafifçe öne e&#;ilir, kollar yana sark&#;t&#;l&#;r ve yürünür.
TAV&#;AN YÜRÜYÜ&#;Ü
Dizler bükülür, eller yere konur. Ayaklardan h&#;z al&#;n&#;r ve ileri do&#;ru s&#;çran&#;r.
KED&#; KÖPEK YÜRÜYÜ&#;Ü
Eller yerde, s&#;rt kamburla&#;t&#;r&#;lm&#;&#;, sessizce yürünür.
ESAS ÇALI&#;MA
ETK&#;NL&#;K ADI : Müzikli hikaye
‘Karga ile tilki’nin hikayesi anlat&#;l&#;r. Ard&#;ndan daha önce ö&#;retilmi&#; olan h&#;rs&#;z kargan&#;n &#;ark&#;s&#; söylenir. ( Bir gün bir h&#;rs&#;z karga hah hah hah hah ha ha ha / Bir parça peynir çalm&#;&#; hah hah hah ha ha ha / Uçmu&#; bir dala konmu&#; hah hah hah ha ha ha / Oradan geçen bir tilki hah hah hah ha ha ha / &#;en sesinle öt demi&#; hah hah hah ha ha ha / Bizim karga gag demi&#; hah hah hah ha ha ha / Peyniri tilki yemi&#; hah hah hah ha ha ha) &#;ark&#;s&#;yla birlikte sözlerine uygun olarak canland&#;rl&#;r.
RAHATLAMA ÇALI&#;MASI
ETK&#;NL&#;K ADI : Telsiz telefon
S.D.A. AMAÇ : Ba&#;kalar&#;yla ili&#;kileri yönetebilme.
KAZANIM : Grup etkinliklerinde grubun görü&#; ve amaçlar&#;n&#; benimsedi&#;ini gösterme.
MATERYAL :
Ö&#;retmen : Ben ba&#;ta oturan iki tak&#;m yan&#;ndaki arkada&#;&#;na bu cümleyi gizlice aktaraca&#;&#;m. Böylece yanl&#;&#;s&#;z olarak sonraki oyuncuya kadar ilerleyecek’der. Bundan sonra ö&#;retmen üç sözcü&#;ü geçmeyen bir cümleyi ba&#;ta bulunan iki tak&#;m oyuncusunun kulaklar&#;na yava&#;ça söyler. Böylece bütün çocuklar ö&#;retmenin mesaj&#;n&#; kulaktan kula&#;a son oyuncuya kadar gönderirler. En sondaki iki oyuncuda duyduklar&#; cümleyi yüksek sesle ö&#;retmene söylerler. Oyun sonunda ba&#;ar&#;l&#; olan ö&#;renci alk&#;&#;lan&#;r. Yanl&#;&#; söylenen cümle ele&#;tirilir ve nerde bozuldu&#;u ara&#;t&#;r
DRAMA PLANI
ISINDIRICI DRAMA
ETK&#;NL&#;K ADI : Kurba&#;a ve leylekler
P.A. AMAÇ : Denge gerektiren hareketleri yapabilme.
KAZANIM : Zemin üzerine çizilen de&#;i&#;ik &#;ekiller üzerinde yürüme.
MATERYAL : Tebe&#;ir veya ip
SÜREÇ : Tüm s&#;n&#;f grup çal&#;&#;mas&#;
Oyun yerine iç içe iki büyük daire çizilir. &#;ki gruba ayr&#;lan çocuklar&#;n bir bölümü leylek olur ve büyük dairenin d&#;&#;&#;nda s&#;ralan&#;r. Di&#;erleri kurba&#;a olur ve orta daireye da&#;&#;l&#;r. En içteki daire göl ve batakl&#;k alan&#;d&#;r. Oyuna ba&#;lama;
Leylekler büyük dairenin d&#;&#;&#;nda (leylek yürüyü&#;ü ile) LAK LAK LAK diye gezinmeye ba&#;larken kurba&#;alarda (kurba&#;a s&#;çramas&#; ile) KUVAK KUVAK KUVAK sesleriyle dola&#;&#;rlar. Ö&#;retmenin;
- Karn&#;n&#;z aç m&#;? Sorusuna, leyleklerin;
- Aç! Demesi üzerine kurba&#;alar da yakalanmamak için hemen s&#;çrarlar. Bu s&#;rada göle kaçamay&#;p leyleklere yakalanan kurba&#;alar leylek olurlar ve oyuna yeniden ba&#;lan&#;r.
NOT: Leylekler hiçbir zaman göle(batakl&#;&#;a) girmemelidir.
ESAS ÇALI&#;MA
ETK&#;NL&#;K ADI : Rüzgar ve a&#;açlar
S.D.A. AMAÇ : Estetik özellikler ta&#;&#;yan özgün ürünler olu&#;turabilme.
KAZANIM : Müzi&#;e uygun özgün hareketler yapabilme.
MATERYAL : CD çalar yada bir müzik aleti.
Rüzgar ve a&#;açlar; müzi&#;e uyarak rüzgarda a&#;açlar&#;n sallanmas&#;n&#; taklit:
Gövde a&#;ac&#;, kollar dallar&#;, el ve parmaklarda yapraklar&#; temsil eder. Müzik hafif ve a&#;&#;r çal&#;n&#;rken, rüzgar hafiftir. Yaln&#;z dal ve yapraklar a&#;&#;r a&#;&#;r sallan&#;r. Sa&#;a sola dönerler. Müzik kuvvetlenip çabukla&#;&#;nca a&#;ac&#;n gövdesi de hafifçe sallanmaya ba&#;lar. Bu esnada dal ve yapraklar&#;n hareketi daha kuvvetli ve çabuk olur.
RAHATLAMA ÇALI&#;MALARI
ETK&#;NL&#;K ADI : Neler hissettiniz?
S.D.A. AMAÇ : Duygular&#;n&#; fark edebilme.
KAZANIM : Duygular&#;n&#; müzik, dans vb. yollarla ifade etme.
Bir önceki yap&#;lan çal&#;&#;man&#;n tart&#;&#;mas&#; yap&#;l&#;r. Çocuklara baz&#; sorular sorulur:
- Bir a&#;aç oldunuz, müzik yava&#; çalarken ve h&#;zl&#; çalarken neler hissettiniz?
- Sizde bir a&#;aç olmak istermiydiniz? Hangi a&#;aç olmak isterdiniz?
- Bir a&#;aç sonbaharda veya yaz&#;n ne gibi duygular hissedebilir?
- A&#;açlar sonbaharda neden yapraklar&#;n&#; dökerler? Gibi sorular sorulur
|
| |
|
| |