30 Ağustos Ortaokulu Ankara Mamak

Antalya Chess Express c1 s4

Antalya Chess Express Ĺžubat Cilt 1, SayÄą 4

Sorumlu EditĂśr ve YayÄąncÄą: Dr Harun Taner

Adana Express:

yaÄ&#x;lÄą boya, 50 x 70, Rafet Bulca, , Adana

Satranç ve Resim SanatĹ

Our writer and painter Rafet Bulca will be auctioning his latest painting shown above on facebook. The painting is called â€&#x;Happy Lovers Dayâ€?. The auction will be completed on 14th Feb., , turkish time zone, GMT + 2h. On that day, his exhibitionâ€&#x;s opening cocktail will take place in Adana Chess Center. Please refer to his facebook page for more details.

AyÄąn Konumu Solak â€ Bakre, , CVT 38

+ + + + + + + + + + + + + + + +

+ + + +! "+ +#+ + $ %&'()*+,-.

Ă&#x;stteki tablonun da yaratÄącÄąsÄą olan yazarÄąmÄąz ve ressamÄąmÄąz Rafet Bulcaâ€&#x;nÄąn resim sergisinin açĹlÄąĹ&#x; kokteyli Adana Satranç Merkeziâ€&#x;nde 14 Ĺ&#x;ubat gĂźnĂź yapÄąlacak. Sergide yĂźzden fazla resim ve heykel, bir ay boyunca saatleri arasÄąnda gĂśrĂźlebilecek. Daha fazla bilgi için ressamÄąmÄązÄąn facebook sayfasÄąna bakÄąnÄąz: funduszeue.info

Rafet Bulca, aĹ&#x;aÄ&#x;Äądaki Sevgililer GĂźnĂź kutlu olsun adlÄą tablosunu facebookda 14 Ĺ&#x;ubat gĂźnĂź saat ye dek amerikan dolarÄą baĹ&#x;langĹç fiyatÄąndan açĹk arttÄąrma ile satÄąĹ&#x;a sunmuĹ&#x;tur.

[8/2p1k1pp/1pr5/2p5/5PPP/1PP2K2/8/3R4]

PlayChess

+ 0 + + + + + 21 +/+ + + + + + + 0# +

+#+ +! "+3+ 5Q $ %&'()*+,-.

Antalya Express: Stratejik Ă&#x;Ä&#x;eler I IM Turhan YÄąlmazâ€&#x;Äąn stratejik fedalar baĹ&#x;lÄąklÄą yazÄą dizisine, elimizde, ilerlemiĹ&#x; piyonlar, son yatay zayÄąflÄąÄ&#x;Äą ve ardÄąĹ&#x;Äąk vezir fedasÄą temalarÄą bulunmasÄąna raÄ&#x;men, kendisinden izin alamadÄąÄ&#x;ÄąmÄąz için ara verdik. Bu dizinin yerine stratejik ĂśÄ&#x;eler baĹ&#x;lÄąklÄą dizimize baĹ&#x;lÄąyoruz. Ä?lk konumuz: Alekhine bataryasÄą (silahÄą, kalesi, topu) Schmenger â€ Schreiner

FICS

+ + + + +/0 + + + + + + + +3 0#4 +#+ +! "+ + 5Q + $ %&'()*+,-.

+ + + + +/0 + + 78 + + + + + + + + + 0#4+ +Q ! "+ + 0# $ %&'()*+,-.

Goessnitzer â€ Kloeck

Aparicio â€ Schweber

+ + + + 0 + + + + +/+ + + + + + + + 0#

+#+ +! "+ + 5Q + $ %&'()*+,-.

+ +/+ + + 21 0 +1 + + + + + 5Q + + + + +3+

+ +#+ 23! "+ + 0# + $ &'()*+,-.

Antalya Chess Express c1 s4

Kae1 Ke6 f3 Kg6 f4 Fe6 Kb1 b6 Kfc1 Ĺžh7 c4 Vg8 Ff1 Vg7 cxd5 Fxd5 Ac4 Kg8 Diagram

Antalya Express: Talebe TramvayÄą

+ + + + + + 5/ 8+ + + +1+ + +4 + + + + +Q+ + ! "+#0# +3 $ &'()*+,-.

Kose,Mehmet () âˆ&#x; Degirmenci,Ahmet () [D13] Antalya YÄąldÄązlar Ligi Antalya (5), [Degirmenci,Ahmet] 1.d4 d5 2.c4 c6 funduszeue.info3 Af6 funduszeue.info5 cxd5 funduszeue.info3 Ac6 funduszeue.info5 e6 7.e3 Fb4 funduszeue.info2 funduszeue.info3 h6 Fh4 Fxc3+ bxc3 Ke8 Ae5 Diagram

+15/ + + + + +8+ 78 + + 74 + + + 23 + 3 + +Q+ ! "0# + +#$ %&'()*+,-.

Ae5 Axe5 dxe5 Fc4 Kb2 b5 Fxc4 bxc4 Ve2 Vf8 Vxc4 K8g7 Kcc2 Vd8 Kd2 Vh4 Va4 Ve1# Diagram

+ + + + + + 0 + + + + + + Q+ + + + + + 0# 0# + ! "+ + 5/ $ %&'()*+,-.

Ae7 Fxf6 gxf6 Af3 Ac6 e5 Ad2 e4 Fe2 f5 Diagram

+15/ + + + + + +8+ + + + + + + + + + + +Q ! "0# + +# $ %&'()*+,-.

Problemin Ă&#x;ĂśzĂźmĂź SiyahlarÄą blok mat durumuna sokan doÄ&#x;ru hamle funduszeue.info5! BĂśylece Ĺžxf5 funduszeue.info6# Ĺžh5 funduszeue.info5# d4 funduszeue.info5#

Korkuteli Express

Yeni Ă&#x;Ä&#x;renenler IV

Adil YĂźksel, bu kĂśĹ&#x;ede, satrancÄą yeni ĂśÄ&#x;renenlerin yaptÄąÄ&#x;Äą hatalarÄą ele alÄąyor, yeni ĂśÄ&#x;renenlere tavsiyelerde bulunuyor ve Korkuteli turnuvalarÄąndan haberleri iletiyor.

Hayatta geçerli bazÄą sĂśzler, benzetmeler, atasĂśzleri, deyim ve Ăśrnekler vardÄąr. Bunlar satranç için de geçerlidir. 1. Bir ipte iki cambaz oynamaz. Bir satranç tahtasÄą Ăźzerinde iki el, aynÄą anda olamaz. 2. Hayatta verilen sĂśzden dĂśnĂźlmez. Satrançta da; dokunulan taĹ&#x; verilen sĂśz gibidir; oynanÄąr. 3. YazÄąlÄą bir kural yoktur ama sofrada, Ăśnce çorbadan baĹ&#x;lanÄąr. SÄąrayla sulu yemek, pilav, salata ve en son tatlÄą sonra yenir. Satrançta ise genellikle, piyon at ve fillerden baĹ&#x;lamalÄądÄąr. Kale ve vezir sonra oynanÄąr. 4. Bir evde eĹ&#x;yalar dĂźzenli yerleĹ&#x;mezse, o evde insan rahat hareket edemez. Satrançta da, oyunun baĹ&#x;Äąnda taĹ&#x;larÄą iyi yerleĹ&#x;tirmezsek, iyi açĹlÄąm yapmazsak, satranç tahtasÄąndaki taĹ&#x;lar birbiriyle ilintisiz, dĂźzensiz dolayÄąsÄąyla oyun kĂśtĂź olur. O sebepten hesaplÄą ve dĂźĹ&#x;Ăźnceli açĹlalÄąm. 5. Seksek veya birdirbir gibi, herhangi bir oyunda rakibine iki defa sÄąra verilmez. Satrançta da verilmez. AçĹlÄąĹ&#x;ta aynÄą taĹ&#x;Äą iki defa oynamayalÄąm. AynÄą taĹ&#x;Äą iki defa oynamak oyunda iki defa sÄąra vermek gibidir. 6. DeÄ&#x;erli bir eĹ&#x;yayÄą, mĂźcevheri veya parayÄą evde en emniyetli yere koyarÄąz, iyi saklarÄąz. Satrançta da en Ăśnemli taĹ&#x; olan taĹ&#x;ÄąmÄąz Ĺ&#x;ahÄą, saklayÄąp korumak için Rok yaparÄąz. 7. '' Ă&#x;ay ortasÄąnda at deÄ&#x;iĹ&#x;tirilmez.'' Ĺžah çekilince de Ĺ&#x;ah ile kalenin yeri deÄ&#x;iĹ&#x;tirilmez. Yani rok yapÄąlmaz. 8. Bir komutan, ateĹ&#x; hattÄąndan, geçmez. Rok yapÄąlacaÄ&#x;Äą zamanda Ĺ&#x;ah ateĹ&#x; hattÄąndan geçmez.

Yeni Ă&#x;Ä&#x;renenler III Bu yazÄąmÄązda gene yeni ĂśÄ&#x;renenlerin katÄąldÄąÄ&#x;Äą bir turnuvadan bir oyun sonu konumunu ele alÄąyoruz. AĹ&#x;aÄ&#x;Äądaki konumda hamle sÄąrasÄą beyazda olsaydÄą bir hamlede kale ile mat edebilirdi. Ancak hamle sÄąrasÄą siyahtadÄąr. Sonuç sizce nedir?

+ + + + + 0# + + + + + +#+ + 78 23 + + + + + +

+ + + ! "+ + 5/ + $ %&'()*+,-. [1k6/1pp3R1/p7/3R4/PnPB4/1P6/6PK/4q3]

MaçĹn sonucu ne olmuĹ&#x;tur? Siyah, 60 â€ 70 hamle kadar sĂźrekli Ĺ&#x;ah çekmiĹ&#x;tir. Beyaz da bir hamlede oyunu kazanacaÄ&#x;ÄąnÄą gĂśrdĂźÄ&#x;Ăźnden oynamayÄą sĂźrdĂźrmektedir ve siyahÄąn berabere teklifini kabul etmemektedir. Siyah 50 hamlede berabere kuralÄąnÄą ve hakemden nasÄąl berabere isteyeceÄ&#x;ini de bilmemektedir ve sĂźrekli Ĺ&#x;ah çekmeye devam etmektedir. Hakemin oyuna mĂźdahale ederek maç sonucunu berabere ilan etmesi de sĂśz konusu deÄ&#x;ildir.

Antalya Chess Express c1 s4

#2 â&#x;

+ 21 + + + + + + + + + + +/+ + + + 74

5Q + ! "+ + + + $ &'()*+,-.

Antalya-Ankara Express Dr Harun Taner ve Mustafa Olgun EkĹ&#x;i, bu sayÄądan itibaren bu kĂśĹ&#x;ede çok hamleli mat problemlerini sunuyorlar. Mustafa Olgun EkĹ&#x;i, çok hamleli problemleri Ăśzenle seçiyor; Dr Harun Taner yayÄąna hazÄąrlÄąyor. UmarÄąz beÄ&#x;eninizi kazanÄąr.

Ă&#x;ok Hamleli Matlar I #1 â&#x;

#2

+ 5/ +80 + + 21 + + + + + + + Q+ 78 + + + 74 23 +

+4 ! "0# + 3+#$ &'()*+,-.

+ + 0 + + + + + + + + + + + + + +Q+

+/+ + +! "+ +#+ + $ &'()*+,-.

#2 â&#x;

#3 â&#x;

+ + + + + + + + /23 + +8 Q+ + + + + + +

+ +4+! "+ + + + $ &'()*+,-.

+ + + + + + 21 +1+ + 5/4+ + + + + + + + + + + + ! "+ 5Q#+3+ $ %&'()*+,-.

#3 â&#x;

#5 â&#x;

+15/ 0 + 21 + 78 + Q + + + + + 74 3 + +! "0# + +#$ %&'()*+,-.

+ + 0 + + + + 0# + + + + +4+ + 21 + + 23 5/1

5Q +3+! "+ + + $ %&'()*+,-.

#3 â&#x;

#8

+ + + + #+ + 78 + 5/ + + + + + 74 0 Q +

+ + + +! "+ 23 +# $ %&'()*+,-.

5/ + 0 1+ +8+Q +#+ + + + 74 + 0 + + + + + + 3+! "+ + 0# $ %&'()*+,-.

#5 â&#x;

#12 â&#x;

+ + 0 + + + +4+#+ + + + + + + 21 + + + + + +! "+ + +# $ %&'()*+,-.

+ + 0 + + + + + + + + + + + + + +Q+

+/+ + +! "+ +#+ + $ %&'()*+,-.

Antalya Chess Express c1 s4

oyunda uygulayıp başarılı olanlar da kitlelerin arasından sıyrılıp ‘usta’ oluyorlar. Yani kısaca, rakibi merkezi ele geçirdiğinde, merkez önemsiz olabiliyor ve oyunun can alıcı noktası kanatlarda oluşan ataklara bağlı olarak değişebiliyor. Siz merkeze hakimsiniz ama, rakibiniz bir sol kanat atağı ile belki yeni bir vezir çıkıyor, belki bir kalite kazanıyor. Sizin beyaz olarak, e4 karesindeki piyonunuza ve d4 karesindeki şahınıza karşı, siyahlarla oynayan rakibinizin piyonu’nun h2 şahı’nın da g2 karesinde olması gibi bir şey bu.

Đstanbul Express: Merkez The center: Play for the center. Occupy, guard, influence it. Drive away enemy pieces that control it. ''Merkez; Merkez için oyna. Ele geçir, koru, oraya sözünü geçir. Merkezi kontrol eden rakip aletleri uzaklaştır.'' Satranç oyunundaki merkez belli, tanımlanmıştır, hatta zaman zaman geniş merkez diye tanımlanan bir şekli daha var. Sabit belli kareler, peki futbol, basketbol gibi toplu oyunlardaki merkez neresi? Bence bu tür oyunlarda sabit bir merkez yok, topun olduğu yer merkez olarak sık sık değişir ve topu elde eden de avantajın sahibi olur. Tenis ve masa tenisinde de bence ağın hemen üst kısmı, en kritik bölge olarak merkez gibi tanımlanabilir.

Rakibiniz bu konuma gelmek için yeri geldiğinde belli ki merkezin kontrolünü bırakmış ve kazanacak. Yani, değişmeyen tek şey değişimin bizzat kendisi olmuş satranç oyununda da. Öyleyse bizim için merkezi öneme sahip diye görünen, asla vazgeçemeyeceğimiz yukarıdaki örnekleri bir daha gözden geçirip düşünmekte yarar var gibime geliyor. Belki de tüm insanlığın merkezinde olması gereken 4 şey; sağlık, saygı, sevgi ve özgürlüğün olduğu karelerdir. Bence siz de kendi merkez karelerinizi sık sık gözden geçirip, güncelleyin.

Hayatımızın merkezinde ne var? Bu da kişiden kişiye, zamana da bağlı olarak değişen bir olgu. Öğrenciyseniz dersler, ortaöğrenim veya yüksek öğrenim için hazırlanıyorsanız, bunlarla ilgili sınavlar, askerdeyseniz gelecek olan teskere günü, sizin merkezinizdir. Sevenler, aşıklar için belki nişan veya evlilik tarihi, bebek bekleyen çiftler için bebeğin doğum günü, hasta olanlar için sağlığına kavuşacakları gündür, merkez. Bizler böylece satrancın bu ilkesini farkında olmasak bile yaşantımıza uygular, tüm plan ve eylemlerimizi kendi merkezimize göre şekillendiririz. Birçok politikacı da ‘biz merkezdeyiz, merkez partisiyiz’ diyerek mümkün olduğunca çok seçmene erişmek, onlara sosyolojik anlamda dokunmak isterler.

Sağlıcakla ve sevgiyle kalın. Gürsoy Erdoğan

Ankara Express: Problem Satrancı Merhaba değerli dostlar. Problem satrancı bölümümüzde sizinle en az masabaşı satrancı kadar sonsuz güzelliklere sahip konuları, örnekleri elimden geldiğince paylaşmaya çalışıyorum. Bu hafta da iki güzel temayı sizlere anlatmaya çalışacağım. Her zaman olduğu gibi biraz uğraştırıcı ama keyifli bir problem yazımın

Satranca dönelim yine, biliyorsunuz her kuralın bir istisnası var bu oyunda, belki de istisnalar kurallardan daha çok. Bu istisnaları

sonunda çÜzmenizi bekliyor. Ä?lk temamÄąz yine bir piyon temasÄą olan Holst. Bu tema gerçekten en beÄ&#x;endiÄ&#x;im piyon temalarÄąndan biri. Fikir birazdan okuyacaÄ&#x;ÄąnÄąz Ăźzere sadece bir taĹ&#x; hareketinden ibaret deÄ&#x;il ve dahasÄą etkileyici bir plan içeriyor. Holst içeren problemdeki bir tehdit, terfi eden bir siyah piyonun gerekli olan taĹ&#x;a dĂśnĂźĹ&#x;mesiyle engellenmiĹ&#x; olur. Fakat yine bu piyon terfisi sonucu, problemin baĹ&#x;langĹç konumunda aynÄą piyonun saÄ&#x;ladÄąÄ&#x;Äą koruma (engelleme, savunma) çÜker ve beyazÄąn buna baÄ&#x;lÄą tehdidi gerçekleĹ&#x;ir. Tema genelde 3 hamlede mat veya çok hamlelik doÄ&#x;rudan mat problemlerinde uygulanabilir. Ä?lgili fikir, DanimarkalÄą yy problemcisinin ilk uygulamasÄąndan sonra isimlendirilmiĹ&#x;tir. AĹ&#x;aÄ&#x;Äądaki çok hamlelik problemde ĂśrneÄ&#x;ine bakalÄąm.

Ä?kinci tema olarak model matlara gĂśz atacaÄ&#x;Äąz. Ă&#x;zellikle beyaz kuvvetlerin hareket kabiliyetinin en Ăźst dĂźzeyde olduÄ&#x;u, ekonominin en Ăźst dĂźzeyde olduÄ&#x;u, gĂźzelliÄ&#x;in tutkuyla amaçlandÄąÄ&#x;Äą ama diÄ&#x;er yandan da strateji ve zorluÄ&#x;un ikinci planda tutulduÄ&#x;u bir fikir akÄąmÄąnÄąn ĂźrĂźnĂźdĂźr. Ĺžah ve piyonlar hariç tĂźm taĹ&#x;lar mata katÄąlÄąr. Mat olan Ĺ&#x;ahÄąn çevresindeki tĂźm kareler ve Ĺ&#x;ahÄąn kendisi sadece bir tek taĹ&#x;Äąn tehdidi altÄąnda olabilir. Mat olan Ĺ&#x;ahÄąn çevre karelerini iĹ&#x;gal eden dost birimler varsa saldÄąrÄą altÄąnda olamaz. (Bir taĹ&#x;Äąn, Ĺ&#x;ahÄąnÄą tehdide karĹ&#x;Äą korumak veya mat yapabilecek bir birimin alÄąnmasÄą için zorunlu açmaz durumundan baĹ&#x;ka) Ă&#x;ok seyrek uygulanan bu tema baĹ&#x;ka temalarla birleĹ&#x;tirilebilir. Daha çok 3 hamlelik ve çok hamlelik uygulamalarÄąn helpmate (yardÄąmlÄą matlar) ve selfmate (kendine matlar) problemlerinde daha sÄąk rastlanÄąr. Ĺžimdi fÄąrtÄąna gibi bir ĂśrneÄ&#x;e bakalÄąm.

Michael Oestreicher, Die Schwalbe 12/

+ + + + + + + + +4 + + + +#21 + + +3 + +

+ + + +! "78 + 23 + $ %&'()*+,-. #6

Wolfgang Pauly, Deutsche Schachblaetter

+ + + + + +3+ + +#+ + + + + + + + + + + + +

+ + + +! "+ + + + $ %&'()*+,-.

8+11

[8/1p6/nNp1Np2/5Rb1/P1K3Bp/2p1kP2/2p1p3/n3B3]

#5

Ă&#x;Ă&#x;ZĂ&#x;M: Deneme 1. Ĺžxc3? (tehdit funduszeue.info4#) c1=V# Mat tehditine matla cevap. Anahtar hamle 1. Kd5! (tehdit funduszeue.info3#) c1=A 2. Ĺžxc3 (tehdit funduszeue.info4#) Aa2+ 3. Ĺžb2 (tehdit funduszeue.info4#) cxd5 4. Axd5+ Ĺžd3 5. Ff5+ Ĺžc4 6. Ab6#

4+1 [8/3B4/2R5/4k3/8/4KP2/8/8]

Ă&#x;Ă&#x;ZĂ&#x;M: AslÄąnda bu problemin matÄąna beyaz Ĺ&#x;ah ve piyon da katÄąldÄąÄ&#x;Äąndan, aynÄą zamanda â€&#x;ideal matâ€? problemi olarak da geçer. Dikkat ettiyseniz siyah Ĺ&#x;ahÄąn çevresi boĹ&#x;. Yani beyaz taĹ&#x;lar uzaktan tehdit

Antalya Chess Express c1 s4

ediyor. Kurulu oyuna bakalÄąm: 1‌Şd5 funduszeue.info8 Ĺže5 funduszeue.info6 Ĺžd5 funduszeue.info4+ Ĺže5 5.f4 Anahtar hamle: funduszeue.info8 Ĺžd5 funduszeue.info7 Ĺže5 funduszeue.info6 Ĺžf5 funduszeue.info4+ Ĺže5 5.f4# BĂźtĂźn taĹ&#x;lar adeta siyah Ĺ&#x;ahÄąn Ăźzerine çullanmÄąĹ&#x;lar. Geldik bu sayÄąnÄąn problemine. Size kendi problemlerimden birini sunuyorum. Bundan sonraki sayÄąlarda problem dĂźnyasÄąndan haberlere de yer vermeye baĹ&#x;lÄąyorum. Bir daha ki yazÄąmda tekrar buluĹ&#x;abilmek dileÄ&#x;iyle saÄ&#x;lÄąklÄą gĂźnler dilerim.

16 ocak Chess Openings Wizard programÄąnÄąn deneme sĂźrĂźmĂź olarak indirilebilmekte:

Mustafa Olgun EkĹ&#x;i

funduszeue.info

Mustafa Olgun EkĹ&#x;i, ilk basÄą ACE

+ + + + + + 0# 74 0# + + + + + + + + +4 + + +3+Q

+ + + ! "+ + + + $ %&'()*+,-. #2

Express Ăźcretsiz

Program, express sĂźrĂźmĂźnĂźn Ăśzelliklerini ihtiva etmekte.

bazÄą

18 ocak Vega Chess eĹ&#x;leĹ&#x;tirme programÄąnÄąn yeni sĂźrĂźmĂź çĹktÄą. funduszeue.info

linux sĂźrĂźmĂź Ăźcretsiz, windows sĂźrĂźmĂź 30 oyuncuya kadar Ăźcretsiz. 20 ocak

8+3

Yeni çĹkanlar:

[8/4R1N1/1R3pk1/3p4/6NP/5B1Q/7K/8]

Robbolito smp çĹktĹ. funduszeue.info

Antalya Express:

Ippolit ailesi programlarÄąndan (bir iĹ&#x;lemci için tasarlanmÄąĹ&#x;) R sĂźrĂźmĂźnĂźn Ăźzerinden yÄąllar geçtikten sonra R çok iĹ&#x;lemci desteÄ&#x;i ile yayÄąnlandÄą.

Silikon DĂźnyasÄą V Bilgisayar SatrancÄą gĂźncesi

BSC #: funduszeue.info

Chess for Android Sunucuya bağlanmak için, aynı playchessde olduğu gibi bir programı indirmek ve kurmak gerekiyor.

funduszeue.info

Philou

Yeni çıkanlar:

funduszeue.info

ECE

Cheng3 (UCI, x64, linux, Android):

funduszeue.info

funduszeue.info

22 ocak

EveAnn

Chess Coach:

funduszeue.info

funduszeue.info

2 Şubat

ICC ve PlayChess gibi sunucularda, oyun düzeylerini geliştirmek ve ELOlarını artırmak isteyenlere süper GM desteği sunuyor. ücretli

Deep Junior 13 dün çıktı: funduszeue.info

4 şubat 26 ocak ChessBase 11 ve Fritz 13 güncellemeleri çıktı.

Hiarcs 14 duyurusu yapıldı. Yeni sürümün eskisine göre puana yakın daha kuvvetli olacağı iddia edilmekte.

CB11 sp12 güncellemesi: 23 ocak

funduszeue.info

funduszeue.info

Ücretsiz antrenman programı Chess Hero çıktı.

F13 upd8 güncellemesi: 23 ocak funduszeue.info funduszeue.info

Programla çalışmak çok kolay. Bunun için, içinde birkaç yüz oyunun bulunduğu bir PGN dosyasını hazırlamanız yeterli. Program, bu dosyadaki oyunlar arasından rastgele konumlar seçiyor ve sizden bu konumlardaki en iyi hamleyi (kendisinin satranç programı desteğiyle hesapladığı) bulmanızı istiyor. Önerdiğiniz hamle ile kendi hamlesi arasındaki fark 0,2 piyondan fazla ise değişen miktarda ceza puanı alıyorsunuz. Programın esas özelliği de işte bu: sizi sürekli izleyen ve geliştirme önerilerinde bulunan bir çalıştırıcıdan hiç bir farkının olmaması. Program xboard ve uci

28 ocak Türk satrancı için kötü bir gün 11 yıl önce kurulmuş olan turksatranc yahoo! grubu kapandı. funduszeue.info

30 ocak: Infinity chess free style turnuvaları 1 şubatta başlıyor: funduszeue.info

Antalya Chess Express c1 s4

protokollerini desteklediğinden birden fazla satranç programı yüklemek ve çalıştırmak da olası.

Yeni çıkanlar:

A: hatta biraz da ayaküstü söyleştiydik siz çanakkale turnuvasının en kıdemlilerindensiniz bildiğim kadarıyla yanınızda bir iki arkadaş daha vardı istanbuldan düşünürsem aklıma gelirler… biri satranç okulunda da birkaç makale yayınladıydı.

DanaSah

Đ: biraz daha hatırlatırsanız ben bile bulurum

funduszeue.info

A: LOL evet çanakkaleye dönelim bu yıl si yapılacak.

6 şubat

Chiron 32bit:

Đ: satranç okulu olan Tolga Demirel… evet.

funduszeue.info

A: yok yok funduszeue.info gürcan'ın sitesinde.

32 bit demo/deneme sürümü.

selim

Antalya-Đstanbul Express:

Đ: haa olabilir satranç okulu olan bir de Bülent Güner var.

Perde Arkasında Satranç

A: cengizanımsayamadım şimdi Đ: fikri cengiz

A: Zaven merhaba, iyi yıllar A: hah sanırım oydu… Đ: Merhaba… Đ: evet. A: Biliyorum sahneyi hazırladınız ve bu söyleşi için gösteri başlayıncaya kadar bir saat zamanımız var. Şu an müsait misiniz?

A: evet biri oydu galba, diğerini turnuva listesine bakınca anımsayabilirim.. ne diyordum, troya turnuvalarının hemen hepsine katıldınız…

Đ: her an kalkabilirim… yarım kalırsa akşama devam ederiz…

Đ: sizde bütün listeler var mı? A: O halde iyi kullanalım ve hemen başlayalım.

A: sadece ve birkaç tane daha.

Đ: buyrun

Đ: funduszeue.info Ağustos.

A: Belki anımsarsınız sizinle yılında Çanakkalede Troya turnuvasında karşılaşmıştık…

A: olmasın? hiç yapılmadığı yıl olmadı mı? Đ: hayır benim askerden döndüğüm yıl.

Đ: ben hepsine hatırlamıyorum.

gittiğim

için

tam A: evet yılı da bu durumda yıl oluyor gerçekten.

Đ: yılına geldiğimizde TMMOB Antalya temsilciliği turnuva düzenlemek istemiş.. 2 arkadaş istanbula gelip satranç takımı, saati ve hakem ayarlamak istemişler.

Đ: hep yapıldı ara verilmedi. A: ve hepsine de katıldınız? yani skorunuz 19/19 ondokuzda ondokuz :)

A: isd'den herhalde Đ: evet bir nevi dünya rekoru maraton satrançta.

Đ: o sıralar istanbuldaki ĐSD de satranç turnuvalarının hemen hepsinde ben hakemlik yapardım.

A: bu yıl katılırsanız 20 yıl sürekli turnuvaya katılarak rekor kıracaksınız zannedersem

A: bunu bilmiyordum… daha ismet arvitler falan yoklardı yani… doğru ya o de uluslararası hakem unvanını aldıydı…

Đ: zaten zorlayan kalmadı galiba. A: listelerin hepsi olsaydı inceleyip size en fazla yaklaşanı saptayabilirdik

Đ: vardı ama Bulgaristandan daha yeni gelmişti kuvvetli satranççı olarak ratingini hatırlıyorum oyuncuydu.

Đ: Allah rahmet eylesin Halil Başören arkadaşımız da tam ilerliyordu beklenmedik şekilde kaybettik maalesef.

A: çok yüksekmiş kuvvet derecesi herkesi yenmiştir benim anımsadığım seksenlerin ilk listelerinden birinde en yüksek ler vardı…

A: evet lerde ben o zamanlar turnuva satrancında pek yoktum. Đ: ilerde belki internete düşer tıpkı Antalya Altın Portakal satranç turnuvaları gibi . A: satranç biliyorum…

dergisi

Đ: ben Boğaziçi Üfunduszeue.info hem satranç külübü başkanıydım hem de hakemliği severek yapardım.

haberlerinden A: bu ne zaman başladıydı?boğaziçi üniv.

Đ: sağolsun Abidin Ünal sonuçları yolladı.

Đ: Đsmet Arvit birçok turnuvayı 1. bitirmiştir.

A: sahi ya, siz deki antalya 1. altın portakal turnuvasına da katıldıydınız hafızam beni yanıltmıyor ise… bize biraz o zamanın antalyasından bahseder misiniz? Bildiğim kadarıyla Turan Kemaloğlu gibi antalyanın önde gelen satranççıları varmış…

A: acaba oyunculuğu neden bıraktı?…. Đ: girişliyim. A: üniversitede ne zaman satranç kulübü ile ilgilenmeye başladınız? Đ: sonradan iş güç ev bark dolayısıyla aktif oyunculuğu bıraktı ve biz yılında yani 2. Altın Portakal turnuvasından önce Yugoslavya'ya hakem seminerine birlikte gittik.

Đ: aslında yılına da gelecektim fakat 12 eylülden dolayı Altın Portakal film festivali iptal edilmişti. A: abidin ünal, gül ünal

Antalya Chess Express c1 s4

A: ooooo kursları kimden aldınız? Seksenli yıllardan anımsadığım oyuncular arasında Damyonovic, Nikolic, Belyavski… vardır…

A: ĐTÜde Taşkışla binasında merak ettiğim bir konu da: satranç saatleri o dönemde var mıydı?

Đ: üniversite yıllarında 1. sınıfta benden önceki başkan Aydın Satıcı idi.

Đ: üniversiteye ilk biz aldırttık Rektörün ve Öğrenci işleri md.nü zor ikna etmiştik.

A: ben de üniversiteye de girdiydim..

A: :) saatleri mi? kaç yılında? Örneğin ben merak ederim hep, ama kesin cevabını bir türlü bulamadım ilk türkiye şampiyonalarında satranç saati kullanıldı mı diye? larda.. fotoğraflarda tek tük görüyoruz ama yaygın kullanılmaya başlanması lerde oldu sanırım

Đ: ve mezun olacaktı ben de yeni girmişim nasıl olsa 4 yıl okuyacak diye beni başkan seçtirdi. A: yani de kulüp başkanı oldunuz? Đ: zaten benden meraklısı da yoktu o zamanlar hergün üniversitede satranç kulübü odasındaydık ben açar kapatırdım.

Đ: ben satranca başladığımda satranç saati vardı…

A: nasıldı o zamanın olanakları, kitap var mıydı?türkçe satranç kitapları

A: evet ben başladığımda da varmış ama benim tanışmam lerin ortalarında olduydu… uluslararası kadıköy turnuvasında

Đ: sürekli turnuvalar maçlar yıldırım simültane takım maçları ile üniversitelerarası turnuvaları biz düzenlerdik. Türkçe kitap bir tek Satrancın esasları vardı.

Đ: ilk turnuvam Taksim Spor Kulübünde Jirayr Çakır'ın düzenlediği bir döner turnuvaydı. A: yılı? ?

A: sanırım baskısı Evans'ın satranç nizamnamesi de vardı sonunda da english descriptive ile fischer - spaski maçları vardı… çözmek için günlerce uğraştıydım…

Đ: yıl A: ooooooo.

Đ: fakat Boğaziçi Üfunduszeue.info kütüphanesinde Aydın Satıcı Đngilizce dergiler bulmuştu onlardan fotokopi çektirip çoğaltırdık.

Đ: daha yeni öğrenmişim. A: o zaman istanbul birinciliklerine de katılmışsınızdır :)

A: hah ben de oraya geleceğim, robert kolej ve daha sonra bü kütüphanesi türkiyenin en büyük kütüphanelerindendir. .ben de kız arkadaşımla buluşmak üzere oraya sıklıkla gitmişimdir vakt-i zemanında. :)

Đ: daha sonra Cumhuriyet Gazetesi Liseler arası satranç turnuvası Pangaltı Lisesi takımına zor girmiştim. okul içi turnuvasında zorlanmıştım 4. olarak 4 kişilik takıma son vagona atlayarak girmiştim…

Đ: siz nerde okuyordunuz?

A: desenize taksim şişli sizin mekanınızdı.. . Đ: e tabi… doğma büyüme tam ortası elmadağlıyız.

A: ferhanınki biraz eskidir, sanırım lerde falan başladıydı

A: :) hemen yanında da sheraton, hilton ve taşkışla yoksa divan otel miydi?.

Đ: belki daha eskidir… Đ: bu arada Taksim kulübü Pangaltıda Şişli kulübü taksimdedir Đsd de o zaman Pera Palasın caddesinde dolayısıyla taksim pangaltı beyoğlu arasındayız.

A: ilk oyunlarından biri "şahları da vururlar" başyapıtlarından da biriydi Đ: evet…

A: evet ben de oralarda az dolaşmadım A: belki satrançla da ilgisi vardır.. LOL "sebayı düyü beş geçe". ;-) terennüm etmekten yorulmadıydım sanırım tavla taksonomisi olsa gerek…

Đ: evet bütün büyük oteller karşımızda ama biz bahçesinden bile zor geçerdik. A: aa aaaaa, bakın bizim the marmaranın lobisinde çay içmişliğimiz vardır… :)

Đ: benim ye kadar tiyatroyla hiç bir ilgim yoktu.

Đ: sorduğunuz ve cevap veremediğim soru kaldı mı?

A: öyle mi?… ama tiyatro daha erken kurulmuş galba… lerin başında..

A: ama istiklal caddesi en fazla zaman geçirdiğimiz yerlerdendendi Đ: ben şimdi tiyatrodayım.

tam

istiklalin

Đ: evet hatta önce mekansız kurulmuş bu mekana te geçilmiş.

ortasında A: istanbuldaki tiyatroların başlıca funduszeue.info sorunu idi o dönemlerde…

A: bazan talimhanenin arka sokaklarındaki kuytu kahvelerden birinde kareyi kurup briç oynardık… hey gidi günler hey… öyle mi? hangi tiyatro?

Đ: şimdi mekanı olmayan birçok gruba sahne kiralıyoruz inanır mısınız bizim oyunculara nerdeyse prova yapacak saat bile bulmakta zorlanıyoruz.

Đ: oyuncular tiyatro. A: orta oyuncular mı?

A: valla tebrik ederimlerde devekuşu vardı anımsadığım…

Đ: o Ferhan Şensoy'unki

Đ: evet Zeki Metin.

A: haaa öyle mi?

A: kenterler vardı dormen var mıydı? mutlaka olmalı ama nerede?

Đ: bizimki sadece OYUNCULAR Đ: vardı tabi onlar eskiler. A: uzun süredir istanbuldan uzaktayım da karıştırdım kusura bakmayın.

A: taksim şişli hattını sayıyorum sonra kadıköy bahariyede de birkaç tiyatro açıldıydı… abdullah halk sahnesi stand up ve komedi ağırlıklı… nejat uygur

Đ: hayır karıştırmadınız bizimki pek bilinmez. tanınmış isim yok…

Antalya Chess Express c1 s4

Đ: bana sormak istediğiniz başka bir şey var mıydı?

Đ: berabereler Yener Öztekin ve Behçet Efe. ukd listesine bakmak lazım tabi bir de yıldırım turnuvası düzenlenmiş.

A: antalyaya kaç defa geldiniz? satranç turnuvalarına kimler vardı o tarihlerden aklınızda kalan…

A: bu arada 1ye katılan sayısı belli mi?30? 40? acaba süer o zaman isdde miydi? de.

Đ: bir de yıllar sonra A: hmm… ilk iki altın portakala.

Đ: tabi.. hatta dönem dönem başkanlık bile yapmıştır.

Đ: size ilk turnuvaların oyuncu sıralamasını vereyim mi.

A: den sonra ĐSDdeymiş girişinde bir odası varmış

A: siz de katılanların listeleri var mı? Varsa evet lütfen.

Đ: herkes ordaydı sonuçta. A: peki ya 2. Turnuva ? O yurnuvada tek hakem siz miydiniz?

Đ: var Abidin Ünal yolladı. Antalya şenliği 1. Ulusal Altın Portakal Satranç turnuvası 26 eylül-2 ekim sıralamayı veriyorum. 1. Yavuz Kemaloğlu p 2. Tokan Engin p… Turan Kemaloğlu, Hüsamettin Kurtuluş, Behçet Efe, Koray Becerik, Yener Öztekin, Nejat Atçakarlar 5p.

Đ: geldik ye biz Đsmet Arvit ile Mayıs ayında Yugoslavyaya gidiyoruz hakem seminerine ben üniversiteden izin alıyorum. dönüyorum ekim Antalya altın Portakal satranç Turnuvası Başhakemliği. A: sizin aldığınız hakem unvanı neydi yugoslavyadan? o zamanları bilmiyorum açıkçası FIDE Arbiter? International Arbiter?

A: 7 tur? siz ikisinde de hakemdiniz? Đ: evet 7 tur isviçre sistemi eşlendirme bilgisayar değil bizzat eşlendirme kartlarından elle yapılmaktaydı tarafımdan. Kapanışa Uluslararası Usta Nevzat Süer geliyor ve simültane atıyor.

Đ: bütün hakemlerin uluslararası hakem olması için gitmek zorunda oldukları seminerdi.

A: oynadığı maç sayısı falan var mı?

A: o zaman siz zaten FIDE Arbiterdiniz…

Đ: evet ikincisinin sonuçlarını veriyorum.+16 =2.

Đ: öyle olması gerekirdi. A: Sizi de TSF yolluyor yani Đsmet arvitle beraber gittiğinize göre aynı yıl…. ikinizi… Arvit de IA oluyor, olgaç da…

A: belki süer satranç dergisine bakmalıyım. Đ: zaten abidin Ünal da Süer satranç dergisinde çıkan haberin sayfalarını yolladı

Đ: tabi o zamanki TSF şimdiki TSF ayrı Kahraman Olgaç Sertaç dalkıran benden sonra gidiyolar mesela.

A: öyle mi? toplam 18 kişi… Süer dönemin 1 numarası sanırım…

A: evet. bu arada kimlerden kurs gördüğünüzü yazmadınız? dalkıran da olmalı…

A: onu soracaktım… eşitlik bozmayı nasıl yaptıydınız?

Đ: Bozidar Kaziç, Dragoljub Djaja olarak hatırlıyorum.

Đ: solkoff Bucholz sistemi vardı o zamanlar kazandıklarının tam puanını berabere kaldıklarının yarısını topluyorduk.

A: Kaziç GM diğeri ?

A: 2. Turnuvaya kaç kişi katıldıydı?

Đ: evet. A: IM sanırım.

Đ: o bilgi verilmemiş ama katılım daha fazlaydı hatta gençler kategorisi ayrı düzenlenmiş unuttum söylemeyi.

Đ: Dragoljub Djaja

A: onun sıralaması var mı?

A: Bir bakayım… Bozidar Kazic, the Chief Arbiter of FIDE, Dragutin Djaja, a FIDE International Arbiter..

Đ: Gül Ünal Abidin Ünal p. Gürel Kulleş Oktay Cantez 5p.. A: bu turnuvalardaki takım ve saatler nerden temin edildi? istanbuldan mı getirildi?

Đ: belki sadece hakemdi üstelik seminer Đngilizceydi ben Đsmet arvite tercüme ediyordum sınav yapıldı ve 1 turnuvada yardımcı hakemlik yaptırıldı.

Đ: Ben ĐSDden 2 bavul dolusu takım ve saatle kendim bizzat getirip götürdüm.

A: iki hafta sürmüştür Đ: evet.

A: şimdi de antalyaya deniz yoluyla geldim diyeceksiniz LOL :)

A: şimdi işi bir haftada bitiriyorlar…

Đ: yok yok normal otobüsle gelmiştim.

Đ: dolarla gitmek zorunluluğunu hatırlıyorum cepten denkleştirip borç alarak gitmiştim.

A: kaç saat sürdüydü? Đ: hatta turnuva bittikten sonra da hemen dönmemiş tatil yapmıştım Sarısu Orman Kampında.

A: o zamanlar daha madde yürürlükte, yani cebinizde dolar bulunursa ülke içinde, doğrudan hapse yolluyorlar… :(

A: antalyanın en güzel mesire yerlerinden kemere giderken…

Đ: turnuvasının sıralamasını veriyorum.. funduszeue.infoah Haşim Müftüoğlu (Boğaziçi Ü. Şair vefat etti) p funduszeue.info Hürkuş (Bursa) p. funduszeue.info Kemaloğlu p funduszeue.infoun Haçeroğlu (Đstanbul-Şişli) Kanada'ya yerleşti p demek ki averajla sıralanmışlar. fakat averajlar yazılmamış…

Đ: şimdi tam hatırlamıyorum yerini. şimdi gitsem bulamam vallahi. A: ben o yıllarda bilim teknik dergisi okurdum. satranç köşesini olgaç hazırlardı. ya da yılı altın portakal sonuçlarını verdiğini anımsıyorum…

Antalya Chess Express c1 s4

Đ: onları ben de merak ediyorum sonuçlar varsa bana da yollayın ben den sonra tufan gibi olmasın çünkü gidemesem bile hep merak ettim.

A: işte şaşırdım çok sayıda mı? Đ: dedim ya Sinan çetini terkettim diye.

A: bulabilirsem eklerim yazıya… bende tübitakın dvdsi var, orada satranç köşesinin birçok sayısı var, ama kapağa dek geldiğinden hepsi eksiksiz olarak yok maalesef …

A: peki o neden oldu? sormama izin varsa Đ: Sinan çetinin bütün filmlerinde ve henüz vizyona sokamadıklarında alacaklarım ödenmedi.

Đ: artık olduğu kadar. A: yapmayın, nasıl olur? A: bu arada… sahneye de çıkıyor musunuz? yoksa perde ardında mısınız? kendi gurubunuzu kastediyorum…

Đ: sigortalar ödenmemiş ve bana verdiği dairenin kilidi değiştirildi.

Đ: benim ilk oynadığım tiyatro oyunu Sinan Çetin'i terkettikten sonra…. oynadığım tiyatro oyunları '' Göçmen Fahişeler''.

A: bu kadar ünlü bir yönetmen borç mu taktı diyorsunuz? aman aman… Đ: evet çok düzenbazdır.

A: yazar veya uyarlama? Đ: Theresa Walser umarım doğru yazmışımdır pek emin değilim ama

üçkağıtçı

sahtekar

ve

A: biz ise hayran hayran seyrediyoruz :( Đ: ayrıca yalakanın da önde gideni. tabi eskiden böyle değildi ya da hissettirmiyordu zaman içersinde böyle oldu.

A: başka? Đ: ve ''ATUAN Mezarları'' Ursula Le Guin. A: hepi topu 2 tane.

A: peki alacaklarınız ne olacak? size ödeme imkanı var mı? o kadar emek vermişsiniz sadece sinema değil televizyon filmleri de vardır.

Đ: evet dedim ya ben den sonra tiyatroya başladım. A: peki başrolde misiniz? :)

Đ: kendisini sgk ya şikayet ettim mahkeme de açmak gerekiyor ama daha açamadım.

Đ: ilkinde başrol yoktu ikincisinde hemen başrol altı.

A: sanırım iş mahkemesinde olsa gerek. A: harika… Đ: eski sekreterler şoförler çalışanların birçoğunun mahkemesi devam ediyor.

Đ: ben ye kadar filmlerde oynadım. A: aaaaaaa

A: demeyin… :( kusura bakmayın bilmeden yaranıza dokundum…

Đ: evet.

Đ: adam tam üçkağıtçı… yani bütün çalışanları alacaklı nerdeyse herkesin emeğini sömüren hakkını yiyen biridir. Đ: şu anda çalışıyorlar.

çalışanlar

da

Turnuvalardan Kısa Kısa • Türkiye Küçükler Satranç Şampiyonası ocak günlerinde Antalya’nın Kemer ilçesinde yapıldı. Eski adı yaş gurupları olan turnuvada yaşlarındaki civarında çocuk, genel ve kızlar olmak üzere iki kategoride, toplamda 12 kategoride yarıştılar. Bilindiği gibi, kızlara, oğlanlar kısmında da yarışma olanağı tanındığından oğlanlar kategorisi genel kategori olarak adlandırılmaktadır.

mecburen

A: önceki paralarını alabilmek içfunduszeue.info Đ: ben de öyle son 2 yıl inadına çalıştım tl alırken e indirmişti bırakayım diye hatta gece nöbetçisi yapmıştı ve yerdeki izmaritleri ve pislikleri temizleme görevi vermişti bana böyle biri yani. A: nutkum tutuldu :( neyse… Đ: çok teşekkür bakın siz sormasanız ben oturup yazamıcaktım sayenizde yazmış olduk.. görüşmek üzere A: eklemek istediğiniz bişi yoksa bitirelim mi? Đ: Zaten gösteri başlamak üzere, gerçekten gitmem gerek…

Turnuvada, genel kategoriden 66, kızlar kategorisinden 73 olmak üzere toplam minik oyuncu, milli takım havuzuna seçildiler. Bu havuzda en fazla oyuncusu bulunan iller şunlardır:

A: ve perdeeeeeeeeeeee!

Ayın Olayı

SıraĐlGenelKıfunduszeue.info Đstanbul Đzmir Manisa Mersin Hatay Ankara Bursa

Üzüntü verici bir gelişmeyi bildiriyoruz: Orema listesindeki adreslerle, yılının başlarında kurulmuş olan ve üyesi bulunan Turksatranc yahoo! gurubu, yılı başında, ocak ayında kapatılmış. funduszeue.info

• Dünyanın önde gelen turnuvalarından Wijk aan Zee turnuvası, Tata Steel Chess Tournament adıyla 14 süper büyük ustanın katılımıyla 13 - 29 ocak günlerinde oynandı. Birinciliği 9 / 13 skorla Aronian () kazandı. Carlsen (), Radjabov () ve Caruana (), 8 / 13 skorla ikinciliği paylaştılar.

“Satranç haberleri, satranç turnuvası duyuruları, satranc ile ilgili tartışmalar “ konularında yazışılan turksatrancda bugüne dek geçen 11 yılda civarında ileti yazılmıştı. Ben de kendi çapımda yüzlerce ileti yazdıydım: ileti yazdıysam yüzde 5den fazla yapıyor.

Antalya Chess Express c1 s4

- Viktor Kortschnoi - Michail Botvinnik and Efim Geller - Mark Taimanov - Viktor Kortschnoi - Lajos Portisch - Michail Tal - Walter Browne - Lajos Portisch - Ljubomir Ljubojevic and Fridrik Olafsson - Genna Sosonko and Efim Geller - Lajos Portisch - Lev Polugayevsky - Walter Browne and Yasser Seirawan - Genna Sosonko and Jan Timman - John Nunn and Juri Balashov - Ulf Andersson – Beliavsky and Kortschnoi - Jan Timman - Nigel Short - Nigel Short and Viktor Kortschnoi - Anatoli Karpov – Anand, Nikolic, Ribli and Sax - John Nunn - John Nunn - Boris Gelfand and Valeri Salow - Anatoli Karpov - Predrag Nikolic - Alexei Dreev - Vassily Ivanchuk - Valeri Salov – Vladimir Kramnik and Viswanathan Anand - Garry Kasparov

Son turda Aronian – Radjabov karşılaşması

Wijk aan Zee Roll of honour (Winners of the respective top group) Tournaments in Beverwijk - Philip Bakker - Nicolaas Cortlever - Max Euwe - Arthur Wijnans - Max Euwe - Arnold van den Hoek - Theo van Scheltinga - no tournament - Alberic O'Kelly de Galway - Theo van Scheltinga - Lodewijk Prins - Savielly Tartakower - Jan Hein Donner - Herman Pilnik - Max Euwe - Nicolas Rossolimo - Hans Bouwmeester and Vasja Pirc - Borislav Milic - Gideon Stahlberg - Aleksandar Matanovic - Max Euwe und Jan Hein Donner - Fridrik Olafsson - Bent Larsen and Tigran Petrosian - Bent Larsen and Borislav Ivkov - Petar Trifunovic - Jan Hein Donner - Paul Keres and Iivo Nei - Lajos Portisch and Efim Geller - Lev Polugayevsky - Boris Spassky

Corus Chess Tournaments - Garry Kasparov - Evgeny Bareev - Viswanathan Anand - Viswanathan Anand - Peter Leko – Topalov and Anand – Aronian, Radjabov and Topalov - Levon Aronian and Magnus Carlsen - Sergey Karjakin - Magnus Carlsen

Tata Steel Chess Tournament Hikaru Nakamura K: Chess Letter ocak

Tournaments in Wijk aan Zee Wijk aan Zee turnuvasından bir oyunu ilerki sayfalarda çözümlemeli olarak veriyoruz.

Hoogovens Wijk aan Zee

Sokolov /00 Sutovsky /01 Conquest and Sasikiran /02 Barsov, Harikrishna and Sasikiran /03 Nielsen /04 Kotronias and Rowson /05 Belov ** /06 Neverov * /07 Gagunashvili and Neverov *

• oyuncunun katıldığı bu yılki geleneksel Hastings Turnuvasını (87th Hastings Congress) 7,5 / 9 skorla Wang Yue () kazandı. Andrei Istratescu (), Babu Lalith (), Sundar M Shyam () 7 / 9 skorla ikinciliği paylaştılar. Bu turnuvadan çözümlemeli bir oyuna izleyen sayfalarda yer veriyoruz.

Turnuva Oyun Alanı

Previous Premier winners (– ) * Swiss ** Knockout /21 Yates /22 Kostic /23 Rubinstein /24 Euwe /25 Maróczy, Przepiorka, Steiner & Tartakower /26 Alekhine and Vidmar /27 Tartakower /28 Tartakower /29 Colle, Marshall and Takacs /30 Capablanca /31 Euwe /32 Flohr /33 Flohr /34 Flohr /35 Euwe, Thomas and Flohr /36 Fine /37 Alekhine /38 Reshevsky /39 Szabó /40 Parr /46 Tartakower /47 Alexander /48 Szabó /49 Rossolimo /50 Szabó /51 Unzicker

Antalya Chess Express c1 s4

/08 Malakhatko, Mamedov and Neverov /09 Kurnosov /10 Edouard, Hebden, Howell and Istratescu /11 Sengupta and Das

Laznicka’yı () finalde yenen Andrei Volokitin () kazandı. Turnuvada eşleştirme ve oyunlarda, 2 eşzamanlı oyun, nakavt sistemi ve elenen oyuncuların alt guruplarda yarışmaya devam etmesi gibi yenilikleri içeren farklı bir format uygulandı. Bu turnuvadan bir oyunu izleyen sayfalarda çözümlüyoruz.

Summer Congresses Pillsbury Alekhine Capablanca Atalik

27 aralık – 8 ocak günlerinde 30 • oyuncunun katılımıyla 11 tur isviçre sistemiyle oynanan Avustralya Birinciliğini Darryl K Johansen () 8,5 / 11 skorla kazandı.

K: Turnuva sayfası

• 6 oyunculu çift turlu döner sistemle, 27 aralık – 6 ocak günleri arasında oynanan Reggio Emilia turnuvasını Anish Giri () az bir farkla kazandı. Đkinciliği Alexander Morozevich (), Hikaru Nakamura (), Fabiano Caruana () paylaştılar. Bu turnuvadan bir oyunu ilerki sayfalarımızda çözümledik.

• 11 – 22 ocak günlerinde 11 oyunculu döner sistemde oynanan Ermenistan Birinciliğini Tigran L Petrosian () 7 / 10 skorla kazandı. Kasım ayında Đstanbuldaki Kalde Ustalar turnuvasını rahat kazanan Hrant Melkumyan () 5 / 10 skorla turnuvayı 6. bitirdi. 11 – 22 ocak günlerinde 12 oyunculu • döner sistemde oynanan Beyaz Rusya Birinciliğini Sergei Zhigalko () 8 / 11 skorla kazandı. • 7 – 15 ocak günlerinde oyuncunun katıldığı Sevilla Açık turnuvasını 8 / 9 skorla Azer Mirzoev () kazandı. • 4 – 12 ocak günlerinde oyuncunun katılımıyla yapılan Chennai Açık turnuvasını unvansız Yu Ruiyuan () 9 / 11 skorla kazandı. • 14 – 23 ocak günlerinde oyuncunun katılımıyla gerçekleştirilen Parsvnath Uluslararası Açık turnuvasını 9,5 / 11 skorla Oliver Barbosa () kazandı. • 17 – 27 ocak günlerinde 12 oyunculu döner sistemde oynanan Hırvatistan Birinciliğini Mladen Palac () 7,5 / 11 skorla kazandı.

Anish Giri tahta başında kara kara düşünürken

• 28 aralık – 5 ocak günleri arasında oynanan Donostia Satranç Festivalini Viktor

Fxd4 Kd2] Vb3! Vd1 Diagram

Turnuvalardan Oyunlar

+ + + + + +1+ + + + + + + 21 23 + +8+ +/+ +

+#+4+ +! "+ 0#Q+ + $ %&'()*+,-.

Istratescu,Andrei () âˆ&#x; Sengupta,Deep () [C06] 87th Hastings Congress Hastings (), [Pein,Malcolm,Taner,Harun] 1.e4 e6 2.d4 d5 funduszeue.info2 Tarrasch VaryantÄą Af6 4.e5 Afd7 5.c3 c5 funduszeue.info3 Ac6 funduszeue.info2 cxd4 funduszeue.info4 f6 funduszeue.info4 Axd4 Vh5+ Ĺže7 exf6+ Axf6 Ag6+ hxg6 Vxh8 Ĺžf7 Vh4 e5 Af3 Fb4+ Ĺžf1 e4 Axd4 exd3 Fg5 Diagram

+15/ + + + + + + 78 + + + + 23 21 74 + 5Q + + + + + ! "0# + + +#$ %&'()*+,-.

[Vxb3 axb3 kaleyi kafesler] Fh3+!! Ĺžh2 [Ĺžxh3 Af2+] Vxf3 Vxd5+ Ĺžh7 Siyah Ĺ&#x;ah artÄąk gĂźvende Kg1 Axg5 Vxe5 [hxg5 Vxd5] Vf2+ Ĺžh1 Af3 Diagram

+ + + + + + + + + + + + + 5Q + + + + + + +8 1

+#+45/ +! "+ + + 0# $ %&'()*+,-.

Fe7N [Ă&#x;nceki: Vb6 Fxf6 Vxf6 Vxf6+ Ĺžxf6 (gxf6 Kd1 b6 deÄ&#x;iĹ&#x;me sonrasÄą siyah iyidir) Kd1 b6 a3 Fc5 Ab5 Ff5 f3 g5 g4 Fg6 h4 gxh4 Kxh4 Ĺžg5 Kh3 Kd8 Ac7 Kd6 Kh8 Fe3 Kg8 d2 Kxg7 Ĺžf4 Ĺže2 d4 Kxd2 d3+ Ĺžd1 Ĺžxf3 Ab5 Kf6 Kxg6 Kxg6 Kxd3 Kxg4 Ĺžc2 Kg7 Ĺžc3 Ĺže2 Ad4+ Fxd4+ Kxd4 Kc7+ Ĺžb4 Kc5 Kd7 Ka5 a4 Ĺže3 b3 Ĺže4 Kh7 Ĺžd4 Kh4+ Simacek,P ()-Cech,P ()/Zajezova /EXT /½â€½] Vg3 Vb6 Vxd3 Vxb2 Kd1 Vxa2! h4 a5 Kc1 Ae4 Ve3 Fa3! Kc7+ Ĺžg8 c7 karesinden kiĹ&#x; verme siyah için tehlike içermiyor. DahasÄą beyazÄąn son yatayÄą zayÄąf. g3 Fd6 Kc2 Va4 Ĺžg2 Fd7 Khc1 Vb4 Vd3 a4 f3 Fe5 Ae2? [fxe4 Vxd4 Vxd4

Feller,Sebastien () Ponomariov,Ruslan () [D36] Donostia KO GpA San Sebastian ESP (4), [Taner,Harun] D Kabul edilmeyen Vezir Gambiti: KesiĹ&#x;me VaryantÄą: Main line (5 Bg5 c6 6 Qc2) 1.d4 Af6 2.c4 e6 funduszeue.info3 d5 funduszeue.info3 Abd7 funduszeue.info5 exd5

Antalya Chess Express c1 s4

funduszeue.info5 Fe7 7.e3 c6 funduszeue.info2 funduszeue.info3 Ke8 h3 Ae4 Ff4 Diagram

Ke7 cxd5 cxd5 Kb5 Fe6 Kab1 Kc8 Kc5 Kec7 a5 Kxc5 dxc5 Vxa5 Kxb7 Volkov,S ()-Schiendorfer,E () Rijeka 1â€0 (88)] Kad1 Ff5 f3 e4 sĂźrĂźĹ&#x;Ăźne hazÄąrlÄąk Fxd3 Vxd3 Ah5 Fh2 f6 Ag4 f5 siyahlar f5xg4 ile atÄą istiyor Ae5 atÄąn konumu çok iyi Ff6 e4 dxe4 fxe4 fxe4 Axe4 [Vc2!? hamlesi irdelenmelidir Ve7 Vb3+ Ĺžh8 Kfe1²] Axe4= konum eĹ&#x;it Diagram

+15/ + + + + + + + + + + + + + + 4+ Q+ +! "0# + +#$ %&'()*+,-.

+ 5/ + + + + + + + 21 + + + 74 +8 + 8+ + + +Q+ + + + 23! "+ +#+# $ %&'()*+,-.

Adf6 [f5 â€0 Vb6 Kac1 Adf6 Ae5 Ad6 Aa4 Vc7 g4 Afe4 gxf5 Fh4 f3 Ag3 Fxg3 Fxg3 f4 Ve7 Ac5 h5 Ve2 h4 Vh5 Vf6 Ae6 Kb8 Axg7 Ĺžxg7 Ag4 RJS,R ()-Stanhope chad,R () 3m + 0s, rated 1â€0 (54)] Ae5 g6 Ad6N Diagram

Vxe4 Fg7 beyaz aktif durumda Vf3 Vd5 Vxd5+ cxd5 Kc1 Kac8 b4 Fh6 Fh6xc1 tehdidi ile Ĺ&#x;u kaleyi bir isteyelim bakalÄąm: Kc5 Fe3+ Ĺžh1 Ked8 g4 Ag7 Ad7 Fxd4 Kxd5 Fc3 a3 b4 piyonunu destekler Ae6 Kfd1 Fg7 Fe5 Af8 Af6+ Fxf6 Fxf6 Kxd5 Kxd5 Ĺžf7 Diagram

+15/ + + + 21 + + 78 78 + + + 74 + + 23 + + + Q+ +! "0# + +# $ %&'()*+,-.

+ + 78 + + + + + + 23 + + +#+ + + + + + + +

+ + + +! "+ + + + $ %&'()*+,-.

[Axc3 bxc3 Ad7 (Ah5 Fh2 Ag7 Kab1 Fd6 c4 f6 Af3 Fxh2+ Axh2 b6 Kfc1 Ff5 Fxf5 Axf5 cxd5 cxd5 Vc7 Vxc7 Kxc7 Ke7 Kbc1 Ĺžf7 g4 Kxc7 Kxc7+ Ae7 Af3 b5 g5 Radovanovic,N ()-Dikic,V () Kragujevac SER ½â€½ (41)) Af3 Af8 a4 Ae6 Fe5 Fd6 c4 Fxe5 Axe5 Ag7 Kfb1 f6 Af3

g5 h6 Fd4 hxg5 Fxa7 Kc3 a4 Kxh3+ Ĺžg1 Ĺže8 Kb5 Kh7 a5 alan ĂźstĂźnlĂźÄ&#x;Ăź beyazÄąn Ae6 Kb6 Kb6xe6 ile atÄą istiyor, ne de olsa â€&#x;kale kaledir!â€? Ke7 b5 beyaz a6 sĂźrĂźĹ&#x;Ăźne hazÄąrlanÄąyor Ad4 Ĺžf1 Ab3 a6 bxa6?? [Ac5 Fb8 bxa6 bxa6 Axa6 Kxa6²] Kb8+ Ĺžd7?? [Ĺžf7 bxa6 Ke6+â€ (Kxa7?? file dokunulamaz Kb7+ Ĺže6 Kxa7+-) ] Kb7++- Diagram

0# + + + + + + + 23 + + + + + + + + + + + + +Q+

+ + + +! "+ + + + $ %&'()*+,-.

+ + + + 23#+ 0 + + + + + + + + + + + + +8+ + +

+ + + +! "+ + + + $ %&'()*+,-.

[Vxf3 Kg4+ Vxg4+ Ĺžd5 Vd7+ Ĺžc4 Fa5 Ĺžc5 Kc8#]

Gelfand,Boris () Aronian,Levon () [D35] 74th Tata Steel GMA Wijk aan Zee NED (12), [Abeln,Michiel,Taner,Harun] 1.d4 d5 2.c4 e6 funduszeue.info3 Be7 funduszeue.info4 Nf6 5.e3 6.a3 Nbd7 funduszeue.info5 Ne8 funduszeue.info3 [Predecessor: funduszeue.info5 exd5 funduszeue.info1 c6 Nc3 Bd6 Bg3 f5 Nh3 Ndf6 Be2 Ne4 Nxe4 fxe4 â€0 Qc7 Bg4 Nf6 Bxc8 Raxc8 Nf4 Bxf4 Bxf4 Qd7 Qe2 a6 Rc2 Ne8 Rfc1 Nd6 Qh5 Nc4 Qg5 Rf7 Qg3 Rf6 Stephan,M ()Muhmann,R ()/Germany /EXT /½â€½ (37)] c6 Gelfand plays a sideline to play for a win [a6 funduszeue.info3 c6 (Nef6 h3 b6 b4 dxc4 Bxc4 Bb7 Nd5 Nxd5 exd5 Bd3 Nf6 Rc1 Bd6 Bg5 Re8 Re1 a5 Qb3 axb4 axb4 h6 Bxf6 Qxf6 Ra1 Qe7 b5 Qf6 Bc2 g6 0â€1 (38) Perovic Dragan (MNE) ()-Trkulja Vojislav/Podgorica (Montenegro) /OM ) Qc2 b5 c5 g5 Bg3 f5 Bd3 Rf7 h4 g4 Ng5 Bxg5 hxg5 Qxg5 Ne2 Ndf6 Bf4 Qg7 f3 Raa7 â€0â€0 a5 Rh4 b4 a4 Rfb7 b3 Rf7 Rdh1 Ba6 Bxa6 Rxa6 Bh6 Qh8 Nf4 Re7 1â€0 (35) Williams,S ()-Addison,B ()/Hastings /CBM Extra] funduszeue.info3 Diagram

Ĺže6 [Ĺže8 bxa6 Ad2+ Ĺžf2 Ke6+â€] bxa6 Kd7 [Ke8 hamlesi de iĹ&#x;e yaramaz Fb8 Kf8+ Ĺžg2+â€] Fe3 [Kxb3?! hamlesi daha zayÄąf olurdu Kxa7 Kb6+ Ĺžd5=] Kd1+ Ĺže2 Ka1 a7 [Kxb3?! hamlesi kolayca halledilirdi Kxa6 Ĺžf3 g4+ Ĺžxg4 Ka4+ Ff4 g5²] Ka2+ Ĺžf3 g4+ Ĺžxg4 Aa1 Kb8 Ac2 Fb6 Ka4+ Ĺžg5 Ae1 [Aa3 de çare deÄ&#x;il a8K Kxa8 Kxa8+â€] a8V [šKe8+ ve beyazlar kazanÄąr Ĺžd7 Kxe1 Ka2+â€] Af3+ [Kxa8 Kxa8 Af3+ Ĺžxg6 Ae5+ Ĺžg5 Ac4 Ff2 Ĺže5 Ke8+ Ĺžd5 Ĺžf4 Ad6 Ke5+ Ĺžc4 Kc5+ Ĺžb4 Kc1 Ĺžb3 Ĺže5 Ab5 Fd4 Ĺžb4 Ĺžd5 Axd4 Kc4+ Ĺža5 Kxd4 Ĺžb6 Kd3 Ĺžb5 Kb3+ Ĺža4 Ĺžc4 Ĺža5 Kb2 Ĺža6 Ĺžc5 Ĺža7 Ĺžc6 Ĺža8 Ĺžc7 Ĺža7 Ka2#] Vxf3 Diagram

Antalya Chess Express c1 s4

+15/80 + + + + + + + + + + + 23 + 74 4+

+ ! "0# +Q 3+#$ %&'()*+,-.

Qb7 Kf2 Bh6 Ra4 Bg7 g3 Rf8 b4 Rc8 Rb1 g5 Kg2 Qc7 Qd3 Qe7 Ra6 Bxe5 Qc2 Qd7 a4 Qe7 b5 cxb5 Rxb5 h5 Qb3 Rc7 c6 h4 Qb4 h3+ Kxh3 Qe8 Kg2 Rxc6 Rxc6 Qxc6 Qe7 d4+ Kh3 Qf3 Qxg5+ Kf7 e4 Bxg3 Qxg3 Qh5+ Kg2 Qe2+ Qf2 Qg4+ Kf1 Qd1+ Qe1 Qf3+ Kg1 Qg4+ Kf2 Qf4+ Ke2 Qxe4+ Kd2 Qf4+ Kd3 Qf3+ Kc4 Qg2 Ra5 a6 h4 Qc2+ Kxd4 Qc6 Qe5 Kg6 Kd3 Qf3+ Kc4 Qc6+ Kb4 Qb7+ Kc5 Qe7+ Kc6 Qe8+ Kd6 Qf8+ Kxe6 Qc8+ Kd6 Qb8+ Kc6 Qc8+ Kb6 Qd8+ Kxa6 Qc8+ Kb5 Qd7+ Kc4 Qc8+ Rc5 Qg8+ Qd5 Qf8 Qxf5+ Qxf5 Rxf5 Kxf5 a5 Ke4 a6 Kf3 Kd5 Kg4 a7 Kf3 a8Q Kf4 Qa3 Kf5 Qd6 Kg4 Ke4 Kxh4 Kf4 Kh3 Kf3 Kh4 Qh6# 1â€0 (91) Alcaudon,R ()Anarquia69,R ()/m + 0s, rated /funduszeue.info] h3 [h4 hard to tell which square for the h-pawn is better; Bd3 Nef6 â€0 b6 cxd5 cxd5 Nb5 Ne8 Rc1 Ndf6 Ng5 h6 Nf3 a6 Nc7 Ra7 Qc2 Bd6 Nb5 axb5 Qxc8 Qxc8 Rxc8 Bxf4 exf4 Nd6 Rc6 Rd8 Rxb6 Ra5 Re1 Nfe4 Ne5 Re8 Nc6 Ra4 Nb4 Nc8 Rxb5 Ra7 Rb8 Rc7 Nc2 Kf7 b4 Ree7 Rb5 Nc3 Rc5 Nb6 Bxf5 Rxc5 dxc5 exf5 Rxe7+ Kxe7 cxb6 Kd7 f3 Kc6 Kf2 Kxb6 Ke3 Kc6 Kd3 Nd1 Nd4+ 1â€0 (43) Attuati,S ()Giuliani,A ()/Bergamo /EXT ] Nd6 cxd5 [Qb3 was also a way to maintain the initiative] exd5 Bd3 Nf6 Diagram

f5 [Aronian felt that g5 Bg3 f5 Qc1 would be too optimistic; Bd6 Bg3 h6 Bd3 Bxg3 hxg3 Nef6 â€0 Qe7 Re1 dxc4 Bxc4 Rd8 Qc2 c5 Rad1 Nb6 Ba2 cxd4 exd4 Qc7 Ne5 Bd7 Rd3 Be8 g4 Rac8 Qd2 Nfd5 Rh3 f6 Nd3 Bf7 Ne4 Nc4 Bxc4 Qxc4 Ndc5 f5 gxf5 exf5 Rg3 f4 Rb3 Ne3 fxe3 b6 Rc3 Qd5 Qc2 bxc5 dxc5 f3 gxf3 Rf8 b4 Bh5 Qb3 Qxb3 Rxb3 Rxf3 Rf1 Rxf1+ Kxf1 Rf8+ Kg1 Kf7 Rd3 Ke7 Nd6 Be2 Rd4 a6 a4 Rf1+ Kg2 Rc1 Kf2 Rc2 Ke1 Ke6 Rd2 Rxd2 Kxd2 Bf1 e4 Ke7 Nf5+ Ke6 Ke3 g6 Nxh6 Bc4 Ng4 g5 Nh6 Kd7 Nf5 a5 Nd6 Bb3 bxa5 Kc7 e5 Kb8 Kf3 Be6 a6 Bb3 Kg4 Bxa4 e6 Ka7 Kxg5 1â€0 (66) FREDDYKREUGHER,T ()-Hope,H ()/funduszeue.info ; Nef6 Qc2 b6 cxd5 exd5 Bd3 Bb7 â€0 Re8 Ne5 Nf8 Bg3 Nh5 e4 Nxg3 hxg3 Bf6 Nf3 g6 e5 Bg7 Ne2 Rc8 Nf4 Re7 Qa4 c5 Ba6 Bxa6 Qxa6 cxd4 Rfe1 Rc2 Nxd4 Rc4 Nf3 Ne6 Nxe6 fxe6 b3 Qc8 Qxc8+ Rxc8 Nd4 Kf7 Re3 Rd7 Kf1 Ke7 Ke2 Rdc7 f4 Rc3 g4 Rxe3+ Kxe3 Rc3+ Ke2 g5 Kd2 Rg3 Rc1 Kd7 Nb5 Kd8 Rc7 Bxe5 fxe5 a6 Rc6 axb5 Rxe6 Rxb3 Rxb6 Ke7 Rd6 Rxa3 Rxd5 Rb3 Ke2 Ke6 Rc5 b4 ½â€½ (50) Bartel,M ()-Lekic,D ()/Rijeka /CBM ; Nd6 Nd2 Nf6 Qc2 b6 Be2 Ba6 c5 Nc4 b3 Nxd2 Bxa6 Nde4 Nxe4 Nxe4 Bb7 Rb8 Bxb8 Qxb8 f3 bxc5 fxe4 Qxb7 dxc5 Bg5 Qc3 Qa6 Rd1 f5 Rf1 Re8 e5 g6 Rd4

+15/ 0 + + 21 + 78 78 + + + + + + 23 + 4+

+ +! "0# +Q +#$ %&'()*+,-.

move] axb4 axb4 h4 Ne2 Rf6 Diagram

Ne5N [â€0 Nfe4 Ne2 a5 Qc2 Nf7 Nc3 b5 Ne5 Nxe5 Bxe5 Bd7 f3 Nxc3 Qxc3 Bg5 f4 Be7 Kh2 Rf7 Be2 a4 Rfc1 Qb6 Qe1 Bc8 Rc2 b4 axb4 Bxb4 Qd1 Ra5 Rcc1 Rfa7 Qc2 Bd7 Bd3 g6 g4 c5 dxc5 Rxc5 Qg2 fxg4 hxg4 Rxc1 Rxc1 Ra5 Rc7 Qxe3 Bf1 Be6 Rg7+ Kf8 Rxh7 a3 Rh3 Qd2 bxa3 Qxg2+ Kxg2 Rxa3 Rxa3 Bxa3 Kf3 Bc5 Bd3 Kf7 Bh8 Bd7 Bc2 Be6 Bb3 Bb6 Be5 Bg1 Bb2 Bc5 Ba2 Bb6 Be5 Bc5 Bh8 Be7 Bc3 Bf6 Bxf6 Kxf6 g5+ Ke7 Bb1 Bf5 Bxf5 gxf5 Ke3 Kd7 Kd3 Ke6 Kc2 Ke7 Kb3 Kd7 Ka2 Ke7 Kb2 Kd8 Kc3 Kd7 Kb4 Kd6 Ka4 Kd7 Kb3 Kd6 Kb2 Kd7 Kc1 Ke6 Kd2 Kd6 Ke2 Kd7 Ke3 Ke7 Kd2 Kd7 Ke2 Kd6 Kd1 Ke6 Ke1 Kf7 Kd2 Ke6 Kd1 Kf7 Ke1 Kg6 Kd2 Kf7 Ke2 Ke6 Kd3 Kd7 Kc3 Ke6 Kb4 Kd6 Ka5 Ke6 Kb5 Kd6 Kb4 Kd7 ½â€½ () TAIPAN54,D ()-Bubble bridge,D ()/Engine Room ] Nfe4 Nf7 essential to remove the knight on e5 Qc2 Bd6 Diagram

+ + + + + +1+ + + 0 /+ + 5Q + + + + + +

+ +4+ ! "+ 0# +#+ $ %&'()*+,-. both players are playing for a win! [d4 Qxd4 Be6] Ra1 Rcf8 Qe7 I really liked his queen on e7 which is maybe not a good thing R8f7 Qd8+ Kh7 Rg1 very strong, missed by Aronian Qh6 [d4 was dismissed by Aronian because of g4 but this might still be playable for black] Ra7 [g4 hxg3+ Rxg3 Re6] Rf8 Qc7 R6f7 Qe5 Gelfand offered a draw and Aronian said no and really got confused Re8 Qc3 g5 Rf1 Qd6 Kg1 Ref8 Qc5 Qh6 [Qxc5 this will never win for black and Aronian didn't refuse the draw offer for nothing] f5 Kg8 f6 [Nd4 g4 Rf4 gxh3 Rxd7 Qg5] g4 hxg4 h3 Nf4 hxg2 Diagram

+15/ 0 + + +8 + 21 + + + + 74 + + + +

Q+ +! "0# + +# $ %&'()*+,-.

+ + 0 + 0# +1+ + + + 5/ + 5Q + + + 74 + + + +

+ + + +! "+ + +# $ %&'()*+,-.

Bh2 [Nxf7 Rxf7 f3 Nxc3] Nxe5 Bxe5 Bxe5 dxe5 a5 Na4 b5 this is not a good move Nc5 [White is clearly better after Qxc6 Ra6 Qxb5 Rg6 (f4 also doesn't work) ] Qe7 Rac1 Qxe5 f4 Qd6?! Not the right square Bxe4 fxe4 Nb3 missed by Aronian Bd7 Qc5 Qg6 Kh2 h5 Nd4 Rac8 b4 [g3 was also a good

Antalya Chess Express c1 s4

Kxg2?? A big blunder by Gelfand, the normal outcome would have been a draw [Nxg2 Bxg4 (Rh7 Qd6!) Rxf7 Rxf7 Qxc6] Qxf6 Kg3 Rh7 g5 Qxg5+ Kf2 Rxf4+ exf4 Rh2+ Ke3 Qg3+ Kd4 Qg7+ Ke3 Rh3+ Diagram

Home preparation, or improvisation? It is hard to say as this is a fairly offbeat line and not one Ivanchuk has on record. exd4 funduszeue.info4 Nxd4 Qxd4 h6 Bxf6 Qxf6 Qxf6 gxf6 It is hard to see what appealed to Ivanchuk in this line. He may have the bishop pair, but his structure is as good as dust, and he can only play to survive, much less get any kind of activity. a3 Bc5 Nc3 c6 Diagram

+ + + + 0# +1+ 5/ + + + + + 5Q + + + + + + +

+ + + +! "+ + +#+ $ %&'()*+,-.

+1+ + 0 + + + + + 21 + + + + + + 74 +

+ 3 ! "0# + +# $ %&'()*+,-.

Giri,Anish () Ivanchuk,Vassily () [E11]

e3N [Rac1 Be6 Ne4 Ke7 Rfd1 Rhd8 e3 a4 Bf1 Ra5 Rd2 Bb6 Nc3 Bc7 Rd4 h5 Be2 Rh8 Bd1 h4 Nxa4 hxg3 hxg3 Rha8 Nc3 Re5 Rh4 Bb6 Kf1 d5 cxd5 Bxd5 Rb4 1â€0 (31) Postny,E ()Riff,J ()/Evry /CBM Extra; Ne4 Ke7 Nxc5 dxc5 Rfd1 Be6 Rac1 Rhd8 Rd3 Rxd3 exd3 Rd8 Bf1 Rd4 f4 Kd6 Kf2 b5 Ke3 bxc4 dxc4 Bf5 Be2 Re4+ Kf3 Re8 Rd1+ Kc7 Rd2 Rb8 Bd1 Be6 Be2 Bf5 Bd1 Be6 Be2 ½â€½ (33) Gromova,I ()-Turova,I ()/Olginka RUS /OM ; Rfd1 Ke7 e3 Bg4 Rd2 a4 Bf1 Rhd8 Kg2 Bb6 Be2 Be6 Rc1 Ra5 Rcd1 f5 Rc1 Rg8 Rcd1 Bc5 Bd3 h5 h4 Rd8 Ne2 d5 cxd5 Bxd5+ Kf1 Bb3 Bc2 Bxc2 Rxd8 Bxd1 Rxd1 Bd6 Nd4 Rd5 Ke2 c5 Nf3 Rxd1 Kxd1 b5 Kd2 f6 Ne1 Ke6 Ng2 Kd5 Nf4+ Kc4 Kc2 Bxf4 gxf4 Kd5 Kd3 Ke6 f3 Kd5 e4+ Ke6 Kc3 Kd6 Kd3 Kc6 Kc3 Kd7 Kd3 Kd6 Kc3 Kc6 Kd3 Kd7 Kc3 Kc7 Kd3 Kb7 Kc3 Kc8 Kd3 Kd8 Kc3 Ke8 Kd3 Kf8 Kc3 Kf7 Kd3 Ke6 Kc3 Ke7 Kd3 Kd7

54th Reggio Emilia Reggio Emilia ITA (6), [Taner,Harun] 1.d4 Nf6 2.c4 e6 funduszeue.info3 Bb4+ funduszeue.info2 a5 5.g3 d6 funduszeue.info2 Nc6 e5 funduszeue.info5 Diagram

+15/ + 0 + + +8 78 + + 23 21 + + + + +4 + 3 ! "0#4+Q+# $ %&'()*+,-.

Diagram

½â€½ (61) Benoit,S ()-Schmid,P ()/FICGS /OM ] Ke7 Na4 h5 h4 Rg8 Diagram

+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

+ + +! "+ + + + $ %&'()*+,-.

+1+ + + + + + + + 21 + + 4+ + + +

+ 3+! "0# + +# $ %&'()*+,-.

An aesthetically pleasing finesse to conclude the game.

Rfc1 Ra7 Bf3 Bg4 Bxg4 Rxg4 Kf1 Ra8 b3 Ke6 Nc3 Ke7 Ne2 Rgg8 Nf4 Rh8 The h5 pawn and f-pawns are sitting ducks, and the knight is far more powerful thanks to its outposts and ability to target different colors. Black needs a miracle, as he is strategically lost. Nd3 Bb6 Rab1 Kd7 Rc2 Bc7 Nf4 Rae8 b4 axb4 axb4 Ra8 b5 Ra4 Rbb2 Ra5 Kg2 Diagram

Antalya-Waldkraiburg Express: Silikon DĂźnyasÄą VI A: Mrh, bir fikrim var ama pratikte nasÄąl gerçekleĹ&#x;tiririz sizin fikrinizi almak isterdim. Antalya Chess Express okuyucularÄąna karĹ&#x;Äą, â€&#x;Silikon CanavarÄąâ€? Sjeng Cluster‌ ya da yazÄąĹ&#x;malÄą satranç redux‌ ne dersiniz?

+ + + 0 + 21 + + + + 0 + + + + + 74 + +

0##+ +! "+ + + + $ %&'()*+,-.

W: Oynatmazlar maalesef.. Cok pahali olur Makinalar devamli hesaplarsa.. A: tamam sadece bir fikirdi belki sĂźper gmlere karĹ&#x;Äą olur ileride :) W: Bakalim ! A: KÄąvançâ€&#x;Äąn 2 oyununu bulsaydÄąm, tĂźrkiye birinciliÄ&#x;i Ăśncesinde onlarÄą koyacaktÄąm‌ googleda da yok.. Sadece bir baÄ&#x;lantÄą bulabildim.. orada da duyuru yazÄąsÄą yer alÄąyor..

Ra4 Kf3 Raa8 Ra2 Rxa2 Rxa2 d5 bxc6+ bxc6 cxd5 c5 Ra6 Bxf4 Kxf4 Rc8 Rc6 Rxc6 dxc6+ Kxc6 g4 c4 e4 Kd6 f3 Ke6 Ke3 Ke5 gxh5 f5 h6 f4+ Kd2 Kf6 h5!

W: Ben de bulamadim Ĺ&#x;u an Londradaki Arkadasim cevap yazmadi onun Makinalarda oynamisdik ondan..

Antalya Chess Express c1 s4

A: belki videolardan çıkar ama çok zor herhalde ya da oradaki gösteriye katılanlar hatırlarlar belki o da düşük ihtimal.. Neyse.. tarihi 25 haziran muydu?

W: Problem budur A: evet ben de tahmin ettiydim. o zaman sizden 5. sayıya yazabileceklerinle sjengin bir çözümlemeli oyununu bekliyorum houdiniye 48 karşı.. bu mümkün olur mu? daha önce yayınladıklarınızdan varsa yani gizli olmayanlardan.. test game diye de verebiliriz..

W: Evet ben Askere gitmeden önceydi A: Hmm… acaba talk chessde falan var mıdır? W: yok biz Yayin etmedik ki.

W: Gizli acilis denemelerdir bunu benden bekleme test oyunlardir gizi acilislarimi meydana versem tam teslim olurum

A: hah tamam o zaman yoktur W: Sadece bir reklam oyundu Kivanc icin ondan

A: tamam anlıyorum..

A: kıvanç anımsar mı? oyunları ondan istesek?

W: Haaa aklımdayken Freestyle turnuvası vardir Infinitychessde. bedava katilmasi. $ kazanabilirler.

W: Yazmadi ki Kivanc… A: ne zaman? Ben de düşünürüm, ödül parası için değil de katılıp deneyim kazanmak için..

A: :( bir de 48 çekirdek mi mi? birkaç yerde 48 diye geçiyor… W: Kivanca karsi özel Core Cluster denedik. toplam Coredu.

W: 1 şubat galiba A: az zaman oynancak?

A: Tamamdır, bu karışıklığı da gidermiş olduk…biliyorsunuz Kasparov Deep Blue… Rebel Anand…Kramnik Deep Fritz…Adams Hydra … derken bizim oyuncuların da birkaç maçı fena olmayacak hem de bizim milletin çoğunun haberi yok.. iyi bir yazı funduszeue.info Olcayöz istanbulda ChessMaster karşısında galip geldiydi ama haberini Satranç life da koyduramadıydık, ya da ben yanlış anımsıyorum…neyse yeniden Kramnik Deep Fritz yazmak istemediğimi, umarım anlatabilmişimdir…

var..

playchessde

mi

W: infinitychessde kendi serverleridir onlarin programini indirmelisin… A: evet şimdi baktım… kaydolması da ücretsiz sanırım? W: evet A: peki istediğimiz programla katılabilir miyiz?

W: Okey Biz de Hydrayla GM Christopher Lutz a karsi 8 gizli oyunlar oynamisdik maalesef ne oyunlari ne de durumunu yazamayiz..

W: evet.. A: da playchess makina dairesinde bir istatistik yaptıydım, makinelerin yüzde 80den fazla Rybka idi; şimdi aynısını yapsam herhalde Houdini çıkar.. :)

A: onu yazma imkanın var mı?

A: Yoksa Sebastian mı? :) W: evet.. :) bu arada dün test turnava yaptilar

W: Bu sıralarda onun makinasını ayarlıyorum. Etiene Bacrot la beraber Bizim Makinaya karsi test oyun oynadilar Draw oldu iki oyunla..

A: siz de katılacak misiniz? W: Corr chessde yapacaklar.. Bakalim zamanim okursa bakalim büyük makinalar hazirdalar ama isyerimden vaktim olursa ancak bakalim artik…

A: bravo… W: Deep Sjeng RC2 x64 CLUSTER (32 threads): plies; kN/s AMD Opteron(tm) Processor MHz, (1 cores, 32 threads) Bugün test oyunu yapiom su Freestyle Turnava icin

A: Daha önceki free style turnuvaları CSSde okuyordum epey güçlü bir turnuva oluyor hem yazışmalı satranççılar (güçlü) katılıyor hem de makinalar da güçlü…

A: harika performans.. W: Evet GMlerde katiliyor… turnavada 90+30 oynaniyor…

Büyük W: Bakalim Makinalar hazirdir. insallah kazanirim her iki haftada $ ek para olarak gelirse iyidir yani hehe :)

A: saat sürer.. ben en fazla bağlantının kopmasından çekiniyorum.. bir de bilgisayarı ayarlaması var..

A: evet. 16 ya da 32 çekirdekli sistem olsaydı ben de katılmak isterdim

W: benim Erdo (nik) şu an playchessde 90+30 oynuyor ve Critterle kayip olan oyunlar sadece baglantidan kayip oldu…

W: evet…

A: .. :(

A: alacağım en kötü sonuç berabere olurdu.. ama 4 çekirdekle şansım pek yok gibi..

W: Olimpiadin tam tahrihini bilionmu Ben gelecem bakalim insallah

W: iste Problem budur yine acilistan iyi cikarsan makinanin gücü yine kurtarir karsi tarafi Draw icin yada yenedebilir yani

A: tsf sitesine bir bakın. + gün kaldı yazıyordu geçende.. seyircilere izin var di mi? :)

A: aynen..

W: Ben seyirci degilim ki Sekundant olarak geliyom

W: ama ben olsam denerim sansimi yani A: evet düşünürüm ama şu an değil daha sonra.. Her ay turnuva düzenlenecekmiş… orda adminler kim? bir yazışmalı oyuncusu vardınickel sanırım…

A: ooooooo. Kimin? W: Bakalim bir kac oyuncular ordadir tanidiklarim arkadaslarimdir tamamen kim oldugunu diyemem suan sonra yazarim Bakalim artik Hotel meselesini nasil yapiyorlar…

W: evet Arno ben onunla tanisdim Thüringen turnavasinda o orda Sysop olarak calisiyor

Antalya Chess Express c1 s4

+ + +/ + +8 + + + + + + + + + + + +Q+4+ + ! "0# +#$ %&'()*+,-.

A: isterseniz yazĹn kendisine‌ W: Bakalim ben zaten o iki ya da 3 gßn cok mesgul olacam‌ Bu arada bir Gizli Test oyunum vardir istersen bunu kulllan‌ Houdiniyi nasil tuzaga koydum :)

Neue Partie 1.e4 c5 2.@f3 d6 funduszeue.info5+ Ad7 funduszeue.info7+ Bxd7 5.d4 cxd4 funduszeue.info4 @c6 funduszeue.info3 g6 8.c4 Ag7 Cc8 @c3 @a5 @d2 g5? b3 @c6 Ab2 h5 @f3 Af6 Be2 g4 @e1 h4 @d5 Axb2 Bxb2 f6 f4 gxf3 @xf3 Bg4 h3 Bg3 Cad1 Ch7 Bd2 b6 Cf2 Ch5 @f4 Line

8.c4 [RR funduszeue.info3 Nf6 â€0 Bg7 h3 0â€0 Bg5 Nh5 Rfe1 Ne5 Nxe5 Bxe5 Rad1 Rfe8 Be3 Qc6 Ne2 Qa4 c3 Bg7 c4 Bxb2 g4 Nf6 Rb1 Qa3 Qc2 Be5 Rxb7 e6 Hoshad,R ()-Phil Harris,R ()/3m + 0s, rated /½â€½ (); RR funduszeue.info3 Bg7 â€0 Nf6 Rd1 Ng4 Nd5 0â€0 Bf4 Nge5 Nxe5 Nxe5 Qb3 e6 Ne3 Qc6 f3 Qc5 Bg3 Bh6 Bf2 Qc6 c3 Rac8 Nc2 a6 Rd4 Bg7 Rdd1 Rfd8 Jps,S ()-Gray Blitz,H ()/Engine Room /0â€1 (64)] Ag7 Diagram

[B52] SicilyalÄą Moskova VaryantÄą Beyaz: ErdoÄ&#x;an GĂźneĹ&#x; Deep Sjeng Cluster Core, Siyah: Houdini Cluster 32 core A: Tamam yarÄąn sabah bakarÄąm‌ilk bakÄąĹ&#x;ta 10‌ Af6 ve 11‌ O-O daha iyi gibi duruyor. ‌. A: Oyuna biraz baktÄąm bu sabah. 8 c4 !? Gerçekten de çok az oynanmÄąĹ&#x;.

+ + +80 +/ 21 +8 + + + + + + + + + + + +Q+4+ + ! "0# +# $ %&'()*+,-.

W: 8 c4 !? bu Ăśnemlidir bu hamle Siyahin d5 oynamasina ihmal ediyor A: ‌ g5 gerçekten garip. Bence Hamleden itibaren oyunu yeniden oynatmalÄą. Cluster ayarlarÄąnda bir sorun olabilir‌ bu arada Af6 ve O-O bir oyunda oynanmÄąĹ&#x; :)

Neue Partie [Taner,Harun] 1.e4 c5 2.@f3 d6 funduszeue.info5+ Ad7 funduszeue.info7+ Bxd7 5.d4 cxd4 funduszeue.info4 @c6 funduszeue.info3 g6 Diagram

Cc8N [RR Nf6 Nc3 0â€0 Rb1 Rfc8 b3 Rab8 h3 a6 a4 Qd8 Nd5 Nd7 Bg5 h6 Bh4 g5 Bg3 Nde5 Nxe5 Nxe5 Qd2 e6 Nc3 Qa5 Rfc1 Rd8 Qe3 Nc6 Ne2

Remaitre,A ()-Duchateau,T ()/France /EXT /½â€½] @c3 @a5 [Nf6 Bd2 0â€0 Rad1 a6] @d2 g5? b3 @c6 Ab2 h5 @f3 Af6 Be2 g4 @e1 h4 @d5 Axb2 Bxb2 f6 f4 gxf3 @xf3 Bg4 h3 Bg3 Cad1 Ch7 Bd2 b6 Cf2 Ch5 @f4 Line

A: kolaylÄąklar dilerim..

W: g5? bu Hamleyle Siyahin Ĺžahi ortada kaliyor ve Houdini buna benzeyen Pozisionlari hic anlamiyor

W: devami yarindir. berabere Kaldim

A: Ă&#x;ĂśzĂźmleme yaptÄąrmadÄąm ama Af6 ve rok daha iyi gibi sanki‌

W: iĹ&#x;te berabere kaldÄąÄ&#x;Äąm oyun:

W: Nh6 de iyidir g5 yerine

Erdo [ct] () Krissis [ct] () [C88]

W: saol ‌. A: nasĹl durum? devam ediyor mu?

A: tamam kolay gelsin.

Long 60' + 15'', Unrated, 04 Prel. Grou, [Taner,Harun]

A: en son poziyonda eval nasĹl? Beyaza kazanç mĹ?

1.e4 e5 funduszeue.info3 Nc6 funduszeue.info5 a6 funduszeue.info4 Nf6 Be7 funduszeue.info1 b5 funduszeue.info3 Diagram

W:+2 beyaz icin en azindaydi..

+15/ 0 + + 21 +8+ 78 + + + + + + + + +3+ +4+ ! "0#Q0# $ %&'()*+,-.

A: rybka bÜÜle hata yapmaz ve critter de‌ 60 + 30? 90+15? tc neydi? W: 60+15 A: tamam dergi çĹktÄąktan sonra biraz incelerim‌ama oyunu 10 Ac3ten itibaren iyice analiz etmeli fikrimi koruyorum‌ W: Ok Ĺ&#x;u an Sebastian Fellerle ayarliyom makinasini 12 Islemcidir yarismasi icin‌ Critter iyidir uzun oyunda‌ A: ona da sĂśyle istersen.. bir analizli oyununu verelim edergide..

8.h3!? [8.c3! Bb7 (d6 9.h3) 9.d4² (9.h3? d5!=) ] Bb7 9.c3 d5 exd5 Nxd5 d4 exd4 cxd4 Re8 Nbd2 Na5 Bc2 c5 dxc5 Bxc5 Rxe8+ Qxe8 Bxh7+ Kxh7 Qc2+ Kg8 Qxc5 Nf4 63 Qb6 Rc8 75 Qxa5 Ne2+ Kh2 Nxc1 62 Qb6 Qe7 a4 63 b4 71 Rb1 Rc2 Diagram

W: Bakalim onun vakti varmidir bu turnava icin A: zaten hazÄąr oyunu mutlaka vardÄąfunduszeue.info ben bulurum europe echecs sitesinden‌ bu arada infinity turnuvasÄą baĹ&#x;ladÄą mÄą? eÄ&#x;er baĹ&#x;ladÄąysa kolay gelsin.. W: Saat basliyor..

Antalya Chess Express c1 s4

+ + + + +1+ 5/ 5Q + + + + + + + + + + + + +4+

74 ! "+#78 + + $ %&'()*+,-.

½-½ A: ilginç bir oyun olmuĹ&#x;, arkangelsk karÄąĹ&#x;Äąk, bir bakarÄąm‌

marshall,

W: Olur sadece iyice baksan ben yine denedim h4 h5 h6 ile ama cok fazla bir sey gecmedi elime maalesef‌ W: GM Lutz veriyorum‌

Ĺ&#x;u

an

oynuyor‌

Partiyi

Spaghetti_Chess[ct] () âˆ&#x; GMLutz[ct] () [C66]

91 a5N 75 [RR Qd4 f6 b3 Qc7+ Kh1 a5 Qe3 Qc6 h4 Rc3 Ledzepp59,H ()SyKo,H ()/Engine Room /0â€1 ()] f6 Ra1 Kh8 b3 Kh7 Qd4 Kg8 Qb6 Rc6 Qd4 Rc3 Qg4 64 Bd5 Kg1 62 Rc2 Qg6 Rc5 Qg4 73 Rc7 h4 Bf7 h5 88 Kh8 h6 83 g6 67 Ra4 Ne2+ Kh2 Rc5 g3 Rb5 Kg2 Kh7 Ra1 Bd5 Kh2 Qe6 Qxe6 Bxe6 Re1 Rh5+ Nh4 Nd4 Re4 Rd5 Ndf3 62 Nxf3+ Nxf3 Rh5+ Nh4 Bg8 Rxb4 g5 Rb6 gxh4 Rxa6 Rf5 b4 70 Rxf2+ Kh3 Bc4 Rb6 Bf1+ Kxh4 Kxh6 g4 Kg6 Kg3 Rd2 Kf4 Rd4+ Kf3 Kg5 a6 Rd2 b5 Ra2 Rb7 Bg2+ Kg3 Kg6 Rd7 Bf1 Rb7 Bxb5 Rxb5 Rxa6 Rf5 Ra4 Rf3 Rb4

Long 60' + 15'', Unrated, 09 Prel. Grou, [Taner,Harun] 1.e4 e5 funduszeue.info3 Nc6 funduszeue.info5 Nf6 4.d3 d6 5.c3 g6 Bg7 funduszeue.info1 funduszeue.info2 Bd7 funduszeue.info1 Nh5 Ba4 Qe8 Bb3 Nd8 Ne3 Ne6 d4 Diagram

+ +/0 + 1+ 21 + 8+ + + + +8 + + + +3 + + ! "0# 23Q0# $ %&'()*+,-.

+ + + + + + + + + + + + + + + 0 + + + + + +#

+ + + +! "+ + + + $ %&'()*+,-.

Rd8N [RR a5 a4 exd4 cxd4 Qd8 h3 Re8 Ba2 Nef4 Nd5 Nxd5 Bxd5 c6 Bb3 Be6 Bc2 Qc7 Bd2 Rac8 Rc1 Re7 Bg5 Ree8 Be3 d5 Neapus,H ()-Knilch,E ()/ funduszeue.info /1â€0 (91)] g3 Nf6 Nd5 Bc8 Diagram

+10 /0 + + 21 + + + +4 + + + + +3 +4 + ! "0# 23Q0# $ %&'()*+,-.

Adana Express: SatrancÄąn KiĹ&#x;ilik OluĹ&#x;umuna KatkÄąsÄą YÄąllarca tutku derecesinde satranç oynamanÄąn, kiĹ&#x;iyi sosyal yaĹ&#x;amÄąnda da etkilediÄ&#x;i, uzmanlar tarafÄąndan kabul ediliyor. KiĹ&#x;i yaĹ&#x;amÄąnda daha ihtiyatlÄą, hazÄąrlÄąklÄą, hesaplÄą ve akÄąllÄą oluyor. YapacaÄ&#x;Äą Ĺ&#x;eyleri Ăśnceden iyi hesaplayÄąp, iyi bir planla iĹ&#x;e baĹ&#x;lÄąfunduszeue.infoĹ&#x;amÄąnda geleceÄ&#x;i için daha uygun kararlar alÄąyor. Alimlerin çoÄ&#x;u da iyi bir satranç ustasÄą; Einstein gibi. Yazar ve siyasetçilerden de çok var. Zaten satrancÄą iyi bilen birinin, mesleÄ&#x;ini seviyorsa o meslekte çok sivrileceÄ&#x;ine inanÄąlÄąyor.

Line A: oooo. spagetti de çok iyidir W: ama gm lutz arti program, kendisi de Ünceden program yazmisdi arkadasiyla bu da cok bßyßk bir avantajdir..

Sanatta bana verdikleri hazinelerden de Ăśte: Kendimi Ĺ&#x;anatÄąn uç noktalarÄąnda buldum. Eserlerimi yapmadan Ăśnce bir satranççĹ gĂśzĂźyle iyice planlayÄąp, bĂźtĂźn detaylarÄąnÄą gĂśzden geçirip, en akÄąllÄą Ĺ&#x;ekilde yapmaya çalÄąĹ&#x;Äąyorum. EÄ&#x;er eserde akÄąl, etkileyicilik, teknik, harmoni ve gĂźzellik yoksa, onun sanatsal deÄ&#x;erinin eksik olduÄ&#x;unu gĂśrĂźyorum. Zaten sanatÄąn da, sanat için deÄ&#x;il de insanlÄąk için yapÄąlmasÄą gerektiÄ&#x;ini dĂźĹ&#x;ĂźndĂźÄ&#x;Ăźmden, ne kendimi, ne de diÄ&#x;er insanlarÄą, saçma sapan yapÄątlarla kandÄąrmaya çalÄąĹ&#x;mÄąyorum.

A: bakalÄąm ne olacak?

‌

W: Lutz kayip etti.. A: :)

Bence eÄ&#x;itim sistemimizdeki hata da dĂźzeltilip, satranç ilk eÄ&#x;itimde mecburi ders olmalÄądÄąr. Ă&#x;ocuklarÄąmÄązÄąn bizden daha akÄąllÄą ve baĹ&#x;arÄąlÄą olmasÄąnÄą istemez miydik hai!? Rafet Bulca

Mersin Express: Taktik AlÄąĹ&#x;tÄąrmalar III AydÄąn Duman taktik alÄąĹ&#x;tÄąrmalar dizisini â€&#x;Ă&#x;ifte SaldÄąrÄąâ€? temasÄą ile sĂźrdĂźrĂźyor.

Antalya Chess Express c1 s4

Tseitlin â€ Stempin

Pachman â€ Bronstein â&#x;

+ + + 0 + 1+ 21 + + + + 5/ + + + + +Q 74 +3 +! "+ #0# + $ %&'()*+,-.

+1+ 78 + + + + 21 5/ + + + 78 + + + 74 + + 74 +

+ 0# 3 ! "23#+Q+ + $ %&'()*+,-.

Tal â€ Psakhis

Zhuravliev â€ Kapengut â&#x;

+ 5/ 0 + + + + + + + + 78 + 1+ + + +Q+ +

+ ! "+ 0# 0# $ %&'()*+,-.

+ + + 0 + + + +1 + + + 78 + + 0# + + + 74 +

+ + +! "+ +3+ + $ %&'()*+,-.

Kasparov â€ Ligterink

Lederman â€ Pytel â&#x;

78 + + + 0 + 21 74 + + 5/ + + + +35Q + + + + + + ! "+#+ +# $ %&'()*+,-.

+ + + + + + + + + + + + 0 +/ + + + + + 5Q + 1

+ 74 ! "+ + 0# $ %&'()*+,-.

Ah2 g6 f3 Vd7 Ac4 Vb5 Kc3 Fc8 Fe3 Ĺžh7 Vc1 c6 Ag4 Ag8 Fxh6 Diagram

Antalya Express:

+1+ + + + + + + + 23 /+ + + +4+ + 0# + +

+ + +! "+35Q 0# $ %&'()*+,-.

Unutulmaz Oyunlar II dĂźnya satranç sampiyonluÄ&#x;u maçĹnÄąn ilk 12 oyunu iki bĂźyĂźk oyuncu, Garry Kasparov ve Anatoly Karpov arasÄąnda New York'da oynandÄą ve 6â€6 eĹ&#x;itlikle sona erdi. Lyon'da oynanan ikinci 12 oyun sonunda rakibi Karpov'a â€ ĂźstĂźnlĂźk saÄ&#x;layan Garry Kasparov Ĺ&#x;ampiyonluk ĂźnvanÄąnÄą muhafaza etti. New York'da, 30 hamlede beraberlikle sonuçlanan ilk maçtan sonra, 2. oyunda Kasparov'un Ä?spanyol açĹlÄąĹ&#x;Äąna karĹ&#x;ÄąlÄąk, Karpov Zaitsev varyantÄą ile yanÄąt verdi. Karpov'un eski sekundantÄą olan Ä?gor Zaitsev tarafÄąndan bulunan bu varyant yine Karpov'un en bĂźyĂźk silahlarÄą arasÄąndaydÄą. Oynanan 44 hamle sonunda Kasparov, kelimenin tam anlamÄąyla rakibini tahtadan sĂźpĂźrdĂź.

Fxh6 Axh6 Axh6 Axd6 Vb6 Axe8 Vxd4+ Ĺžh1 Vd8 Kd1 Vxe8 Vg5 Ka7 Kd8 Ve6 f4 Fa6 f5 Ve7 Vd2 Ve5 Vf2 Ve7 Vd4 Ag8 e5 Ad5 fxg6+ fxg6 Kxc6 Vxd8 Vxa7+ Ade7 Kxa6 Vd1+ Vg1 Vd2 Vf1 Diagram

Kasparov, Garry () Karpov, Anatoly () [C92]

+ + +8+ + + 78 + #+ + + + + + + + + + + + + +

5/ + +! "+3+ +Q+ $ %&'()*+,-.

WCC New York (2), [Degirmenci,Fevzi] 1.e4 e5 funduszeue.info3 Ac6 funduszeue.info5 a6 funduszeue.info4 Af6 Fe7 funduszeue.info1 b5 funduszeue.info3 d6 8.c3 9.h3 Fb7 d4 Ke8 Diagram

+ 5/ + + +1 21 +8 78 + + + + + + + +3 +4+ + +! "0#Q0# $ %&'()*+,-.

Bu yenilgi Karpov için bĂźyĂźk bir yÄąkÄąmdÄą çßnkĂź en bĂźyĂźk silahÄąna raÄ&#x;men Kasparov kazanmÄąĹ&#x;tÄą. Bunun Ăźzerine Karpov, hiç vakit kaybetmeden 3 time-out (izin) hakkÄąndan birini kullandÄą. Ă&#x;stad Selim Palavan'Äąn ifadesiyle yazarsak; "Bu hem olanlarÄąn hazmedilmesi, hem de silahÄąnÄąn kontrolĂź için zorunlu idi".

Abd2 Ff8 a4 h6 Fc2 exd4 cxd4 Ab4 Fb1 bxa4 Kxa4 a5 Ka3 Ka6

Antalya Chess Express c1 s4

Antalya Express:

Antalya Express:

Ramazan Söyek, bu köşedeki ilk yazılarında, satranç öğretiminde dünyanın en ileri ülkesi ve büyük usta sayısı en fazla olan Rusya’nın satranç müfredatını bizlerle paylaşıyor.

Satranç Müfredatı II Содержание программы

Satranç Müfredatı II

I раздел. История и теория шахматной игры.

Program içeriği

История.

Ben, mezhep. Satranç tarihi ve teorisi. Tarih. 1. XV-XVI yy. Oyunun sistematize deneyim  birikimi. Đtalyan satranç okul başlangıcı. 2. On yedinci yüzyıl. - funduszeue.info XIX yy. Satranç  romantik yönü: Palerio, Saint-Amant, Laburdone, McDonnell, W. Evans, A. Andersen, P. Murphy. 3. XIX yüzyılın ortalarında. - Erken. XX yüzyıl.  Okulu B. Steinitz (Alman okul): B. Steinitz, Tarrasch Z., K. Shlehter, A. Rubinstein, Lasker ve diğerleri 4. 20s - 30s. XX yüzyıl.  gipermodernizm: R. Reti, Nimzowitsch A., S. Tartakower vb 5. 30 sonu - erken. 70s. XX yüzyıl.  Sovyet satranç okulu: Botvinnik, Smyslov V., T. Petrosian, Tal, M., D. Bronstein, B. Spassky ve diğer Rus satranç okulu: M. Chigorin, K. Janisch, IV, vb Gürültü Teorisi. Dama tahtası. 6. Satranç taktik. 7. Hareketli rakamlar: kuralları ve alıştırmalar. 8. Satranç Habitat: ilk   middlegame oyunsonu. 9. Satranç oyunu kaydetme. Satranç estetik. Kurbanların çok sayıda (örneklerde) ile kombinasyon. Satranç problemleri güzellik. Saavedra konumu, Reti çalışma. Zadachnoy bileşiminde romantik hareket. Z. Tarrasch, Rubinstein, K. Shlehter: Alman okulun en iyi oyuncuları tarafların analizi. M. Chigorin karşı Z. Tarrasch: ayrıştırma partiler maç. Satranç teorisi iki yönde oluşumu. A. Nimzowitsch, fikir gipermodernizma geliştirilmesi ve gerekçe rolünü. H. Tarrasch bazı hükümlerinin eleştiri. P bölümü. Satranç oyunu. Satranç düşünce oluşumu. 1. Hesaplama seçenekleri eğitimi teknikleri, genel hükümler. 2. Ağaç arama. 3. Insan ve bilgisayar algoritması oyun oynama yöntemi. 4. Güç ve oyun programları zayıflığı. 5. Çok dallı karmaşık ürünlerin çözümü. 6. Yarışma görevler. 7. Karar kombinasyonları Yarışması. 8. Turnuvada oynamak. 9. Öğrenci partileri analizi. Son oyun taktik ve teknikleri testleri. Bir satranç tarzı nedir? Farklı tarzı, tarafların ustalarından gösterilmesi.

1. ХV-XVI вв.  накопление несистематизированного опыта игры. Начало развития итальянской шахматной школы. 2. ХVII в. - funduszeue.info XIX в.  романтическое направление шахматной игры: Палерио, Сент-Аман, Лабурдоне, МакДоннель, funduszeue.info, funduszeue.infoен, funduszeue.info 3. Середина XIX в. - нач. XX в.  школа В. Стейница (немецкая школа): В. Стейниц, З. Тарраш, К. Шлехтер, А. Рубинштейн, Э. Ласкер и др. 4. е - е гг. XX в.  гипермодернизм: Р. Рети, А. Нимцович, С. Тартаковер и др. 5. Конец х - нач. х гг. XX в.  советская шахматная школа: М. Ботвинник, В. Смыслов, Т. Петросян, М. Таль, Д. Бронштейн, Б. Спасский и др. Русская шахматная школа: М. Чигорин, К. Яниш, И. Шумов и др. Теория. Шахматная доска. 6. Шахматная тактика. 7. Передвижение фигур: правила и упражнения. 8. Стации шахматной партии: дебют  миттельшпиль  эндшпиль. 9. Запись шахматной партии. Эстетика шахматной игры. Комбинации с большим количеством жертв (разбор примеров). Красота шахматных этюдов. Позиция Сааведры, этюд Рети. Романтическое направление в задачной композиции. Разбор партий лучших шахматистов немецкой школы: З. Тарраш, А. Рубинштейн, К. Шлехтер. З. Тарраш против М. Чигорина: разбор партий матча. Становление двух направлений шахматной теории. А. Нимцович, его роль в развитии и обосновании идей гипермодернизма. Критика некоторых положений З. Тарраша. П раздел. Шахматная игра. Формирование шахматного мышления. 1. Тренировка техники расчета вариантов, общие положения. 2. Дерево перебора. 3. Метод игры человека и алгоритм игры компьютера. 4. Сила и слабость играющих программ. 5. Решение сложных позиций с большим числом разветвлений. 6. Конкурс решения задач. 7. Конкурс решения комбинаций. 8. Игра на турнире. 9. Разбор партий учащихся. Зачеты по тактике и технике эндшпиля. Что такое шахматный стиль? Демонстрация партий мастеров различных стилей.

Ш раздел. Основы комбинационной и позиционной игры. 1. Элементы шахматной тактики и их роль в игре. 2. Двойной удар. 3. Открытое нападение. 4. Связка. 5. Двойной шах. Решение задач на тактику и мат в два хода с помощью двойного шаха. 6. Решение задач на мат в один ход. 7. Этика поведения во время партии. 8. Комбинация и ее роль в шахматной партии; примеры. 9. Классификация комбинационных тактических приемов. Отвлечение. Завле¬чение. Перекрытие. Рентген. Мат по последней горизонтали. Спертый мат. Мотив комбинации (примеры). Геометрические мотивы. Использо¬вание неудачного положения фигуры. Использование ослабленного положения коро¬ля. Десперадо. Выдающиеся мастера комбинационного стиля: funduszeue.infoен, П. Морфи, М. Чи¬горин, А. Алехин; разбор партий. Атаки: • на нерокировавшегося короля; • при односторонних рокировках; • при рокировках в разные стороны. Зарождение учения о позиционной игре. Филидор о роли пешечной струк¬туры шахматной партии. Причины возникновения комбинаций. Основные положения теории Стейница. Слабые поля в лагере противника. Слабость комплекса полей. Пешечные слабости. Сдвоенные пешки. Открытая линия. Вторжение на 7-ю горизонталь. Этический принцип атаки. Накопление мелких преимуществ. Связь меж¬ду различными стадиями партии. Методы борьбы против гамбитов. Позиционные жертвы. Изолированные пешки в центре доски. Висящая пешка. Карлсбадская структура. Закрытый центр. Блокада. IV раздел. Эндшпильная техника. 1. Общие принципы игры в сложных окончаниях. Активность короля. Переход к типовым позициям как один из методов реализации перевеса. 2. Окончания с проходными пешками. Лучшее пешечное расположение. 3. Ладейные окончания  общие принципы ведения борьбы. Ладья против пеш¬ки. Ладья с пешкой против ладьи. 4. Многопешечные ладейные описания. Ладья "по Таррашу" и "против Тарраша". 5. Линейный мат. Мат королем и ферзем. Мат королем и ладьей. 6. Правила квадрата. Проведение пешки в ферзя. 7. Игра на турнире. 8. Разбор сыгранных партий учащихся. 9. Сдача зачетов по тактике и эндшпильной технике. V раздел. Дебютная теория. 1. Три принципа игры в дебюте, разбор партий, миниатюр. Центр. Мобили¬зация. Безопасность. 2. Дебютные ловушки и их роль в шахматной партии. Разбор партий, мини¬атюр. 3. Гамбиты как средство обострения борьбы с самого начала партии. Коро¬левский гамбит. Северный гамбит. Гамбит Эванса. 4. Защита Стейница в испанской партии. 5. Вариант Хэнема в защите Филидора. 6. Закрытие дебюта, ферзевый гамбит. 7. Защита Алехина  один из дебютов гипермодернизма. 8. Дебют Нимцовича. 9. Система Нимцовича в сицилийской защите.

W bölümü. Raman ve pozisyonel oyun temelleri. 1. Satranç taktik ve oyun rolleri Unsurları. 2. Çift darbe. 3. Saldırı açın. 4. Bağ. 5. Iki kez kontrol ediniz. Bir çift kontrol iki hamlede taktik ve mat üzerinde problemlerin çözümü. 6. Bir hamlede mat sorunların çözümü. 7. Oyun sırasında etik davranış. 8. Kombinasyon ve satranç oyunu rolünü; örnekler. 9. Taktik kombinasyon sınıflandırılması. Distraksiyon. Zavle ¬ chenie. Örtüşmektedir.X-ışınları. Son satırı Matt. Smothered dostum. Motif kombinasyonları (örnekler). Geometrik motifler. Kullan ¬ rakam ÇALIŞMA hatası. Zayıflatılmış koroner ¬ la kullanımı. Desperado. Raman stil Üstün usta: A. Anderson, P. Murphy, M. Chi ¬ Gorin, A. Alekhine, ayrıştırma partiler. Saldırılar: • nerokirovavshegosya kral için; • tek taraflı Rok ile; • farklı yönlere rok zaman. Pozisyonel oyun öğretinin kökeni. Satranç piyon yapısı ¬ tur rolü Philidor. Kombinasyonları neden olur. Temel Steinitz teorisinin ilkeleri. Düşman kampta zayıf alanlar. Karmaşık alanların zayıflık. Piyon zayıf. Çift piyonlar. Açık hat. 7. yatay işgali. Saldırının etik ilke. Küçük avantajlar birikimi. Dy ¬ Partisi'nin çeşitli aşamaları arasındaki iletişim. Gambitlerin karşı Yöntemleri. Kurban yerleştirin. Kurulu merkezinde izole piyonlar. Piyon asılı. Carlsbad yapısı. Kapalı merkezi. Abluka. IV bölüm. Endgame tekniği. 1. Zor sonlar oyunun genel prensipleri. Kralın etkinlik. Uygulama avantajı bir yöntem olarak standart pozisyonlar gidin. 2. Geçen piyonlar sonu. Daha iyi piyon pozisyon. 3. Mücadele genel ilkelerin  kale sonu. Kalesi vs ayak ¬ ki. Kale karşı kale piyon ile. 4. Mnogopeshechnye kale açıklaması. Ve "Tarrasch tarafından" Boat "Tarrasch karşı." 5. Lineer matris. Matt Kral ve Kraliçe. Matt King ve Kalesi. 6. Kare kuralları. Kraliçe bir piyon yürütmek. 7. Turnuvada oynamak. 8. Öğrencilerin Analizi oyunlar oynadı. 9. Taktik ve oyun sonu tekniğine testleri Devreye. V bölüm. Açılış teorisi. 1. Partiler ve minyatür açılış, inceleme oyunun üç ilkeleri. City Center. ¬ zatsiya cep.Güvenlik. 2. Đlk maç tuzakları ve satranç oyunu kendi rolü. Tarafların analizi, mini ¬ atyur. 3. Partinin başından beri mücadelenin bileme aracı olarak Gambiti'ne. Corot ¬ Levski gambit. Kuzey gambit. Gambit Evans. 4. Đspanyol parti Steinitz savunma. 5. Henema Filidor korumak için Seçenek. 6. Kapanış ilk, kraliçenin Gambiti. 7. Alekhine savunma  açıklıklar gipermodernizma biri. 8. Nimzo-Hint ilk. 9. Sicilya savunma Nimzo-Hint sistemi.

Antalya Chess Express c1 s4

Проблема шахматного центра с точки зрения теории Стейница и гипер¬модернистов. Дебют Рети. Игра на турнире. Решение задач по тактике. Разбор сыгранных партий учащихся. VI раздел. Шахматные компьютеры. 1. Техника эксплуатации шахматных компьютеров различных моделей: Элект¬роника НМТ, Мефисто-Европа. 2. Метод игры человека и алгоритм игры компьютера. 3. Сила и слабость играющих программ. 4. Игра на турнире. 5. Разбор партий учащихся. 6. Турниры с укороченным контролем времени. VП раздел. Специальная шахматная литература. 1. Работа с шахматной литературой  метод самосовершенствования. 2. Методика работы с учебником для начинающих и задачником по элементар¬ной тактике, которые рекомендуются для изучения воспитанникам второй лиги. 3. Специфика работы воспитанников первой лиги с познавательной литературой о шахматах: "Жемчужины шахматного творчества" funduszeue.info, "Неисчерпаемые шахматы" и "Шахматный калейдоскоп" А. Карпова и Е. Гика, серия "Выдающиеся шахматисты мира". 4. Особенности изучения воспитанниками высшей лиги шахматного объедине¬ния специальной шахматной литературы: Э. Ласкер "Учебник шахматной игры", Р. Рети "Современный учебник шахматной игры", А. Нимцович "Моя система". 5. Подбор литературы в зависимости от индивидуальных особенностей уча¬щегося. VIII раздел. Личностный рост ребенка в шахматной игре. 1. Воспитание способностей волевой регуляции поведения. Мера самостоятельности воспитанника при постановке цели; ее осознанность, наличие стремления к оцен¬ке своей деятельности. Навыки самодисциплины. Способы самосовершенствования. Уровни сформированности волевых качеств. Способность к организации собственной деятельности. Способность к самооценке. 2. Корректность понятия "интеллектуальность шахматной игры". 3. Педагогические ситуации: • восприятие ребенком проигранной партии: "полезный урок" или "наказа¬ние"; • восприятие ребенком успеха; • методы коррекции поведения детей в турнирах.

Steinitz ve hiper ¬ modernistlerin teorisine göre sorun satranç merkezi. Reti ilk. Turnuvada oynamak. Taktik sorunlarını çözme. Öğrencilerin Analizi oyunlar oynadı. VI bölüm. Satranç bilgisayarlar. 1. Çeşitli modellerinin satranç bilgisayar Çalışma teknikleri: ¬ NIC NMT, Mephisto Avrupa Elekt. 2. Insan ve bilgisayar algoritması oyun oynama yöntemi. 3. Güç ve oyun programları zayıflığı. 4. Turnuvada oynamak. 5. Öğrenci partileri analizi. 6. Kısa sürede kontrol Turnuvalar. Un bölüm. Özel satranç edebiyat. 1. Ekiminin satranç edebiyat  yöntemi ile çalışın. 2. Bu yöntem ikinci ligde öğrencilerin çalışma için önerilen temel ¬ Nuh taktik için astar ve problem kitapları ile çalışır. 3. Satranç ile ilgili bilişsel literatür ile ilk lig mahkumların özgünlüğü: ". Ünlü satranç dünya" BS Turov, "tükenmez Satranç" ve "Satranç Kaleidoscope" A. Karpov, ve E. patlama, bir dizi "satranç yaratıcılık Đnciler" 4. Satranç ligi okuyan öğrencilerin özellikleri ¬ özel bir satranç edebiyat birliği: E. Lasker "Satranç Ders Kitabı", Satranç R. Reti "modern ders kitabı", A. Nimzowitsch "My System". 5. Bireysel öğretim ¬ schegosya bağlı edebiyat, seçimi. VIII bölüm. Bir satranç oyununda çocuğun kişisel gelişim. 1. Davranışlarının iradi kontrol ebeveynlik becerileri. Öğrenci hedefler özerklik ve onun bilincini dikkate ¬ ke faaliyetlerini tahmin etmek arzusu var. Özdisiplin becerisi. Artırmanın yolları. Oluşum düzeyleri nitelikleri iradeli. Yetenek kendi faaliyetleri organize etmek. Benlik saygısı yeteneği. 2. Kavramının doğruluğu "entelektüel satranç oyunu." 3. Pedagojik durumlar: Çocuk kaybeden partinin • algı, "bir ders" veya "ceza ¬ TION"; Başarı için çocuğun • algı; • turnuvada çocukların davranışlarını düzeltme yöntemleri. Eğitim Teknolojisi Satranç derneğin ilk aşamasında ayırıcı yenilere ilk eğitim açısından ¬ TION düzenledi. Pratik çocuk oyuncağı düzeyi, sistematik ¬ Ceske eğitim satranç hiçbir deneyimi vardı, ama çoğu zaman bu yüzden benim anne-babalar, arkadaşlar ve mil ile bu oyunu oynar öğrenci bu oyuna kabaca eşit bir yıllık sendika, işgal edilerek gösterir ¬

Педагогическая технология На первом этапе работы шахматного объединения проводится дифференциа¬ция новичков по уровню начальной подготовленности. Практика показывает, что уровень игры ребенка, прозанимавшегося в объединении один год, приблизительно равен уровню игры школьника, не имевшего опыта системати¬ческих занятий шахматами, но часто играющего в эту игру с родителями, друзья¬ми и т.д.

Tablo

tür

tanımları

yeni

başlayanlar.

Таблица определения типов новичков.

Sayı türleri. Oyunun kuralları. Pratik beceri.

№ 1. 2. 3.

1. Mümkün oynamak 2. Sadece kuralları 3. Oyuncu-fan+

Типы. Правила игры. Практический навык. Не умеющий играть Знающий только правила + Игрок-любитель + +

için +

değil bilen

-

-

Специфика шахмат такова, что даже систематическое изучение ребенком теории и практики шахмат в течение года не дает гарантии перехода юного шахматиста к более высокому качественному уровню игры. По¬этому вместо общепринятого деления на первый, второй и третий год обучения в нашем шахматном объединении применяется другая форма: каждая группа  это лига, в которой учащийся занимается и играет до тех пор, пока его уровень иг¬ры не позволит ему подняться выше. Исходя из этого, переход новичка в одну из групп выглядит следующим образом: • Новичок (тип I, II, III)  ВТОРАЯ ЛИГА. • 2-й год обучения и больше  ПЕРВАЯ ЛИГА. • 3-й год обучения и больше  ВЫСШАЯ ЛИГА .

Satranç özgüllüğü yıl içinde çocuk satranç teorisi ve pratiği bile sistemli bir çalışma oyunun daha yüksek bir kalite düzeyine genç satranç oyuncularının geçiş garanti etmez olmasıdır. Öğrenci devreye girer ve ur seviyesine kadar uzun ¬ Ry ona üzerinde yükselen izin vermeyeceğini gibi oynadı gereken her grup  bir lig: ¬ üzerine yerine bizim satranç dernek, birinci, ikinci ve üçüncü yılın genel kabul görmüş bölümünün farklı bir biçimde kullanılır. Buna göre, acemi gruplardan birine geçiş aşağıdaki gibidir: • Başlangıç (Tip I, Çalışma ve daha  Birinci Ligi • 2. Çalışma ve daha  Major League • 3.

Во всех типовых шахматных программах, изданных в нашей стране (напри¬мер, программа Голенищева "Подготовка юных шахматистов IV, Ш, П и I разрядов"М., ) как бы само собой подразумевается, что воспитанник за один год повы¬шает свою квалификацию на один разряд. Однако, уже сама система присвоения разрядов (на практике повышают разряд, в среднем, три человека за один турнир) не позволяет реализовать подобный подход. В нашем объединении ребенок может находиться в одной лиге год, два, три  столько, сколько необходимо. При этом, естественно, воз¬никает логичный вопрос: есть ли смысл обучать воспитанника одному и тому же набору умений и навыков несколь¬ко лет подряд? Ответ очевиден  нет. Однако этого не произойдет, так как лю¬бая изучаемая тема предусматривает усложнение заданий. Например, учащиеся пер¬вой лиги изучают тему "Комбинация на использование ослабленной позиции неприя-тельского короля". Школьник, занимающийся первый год, решает упражнения, в которых мат достигается в два хода; учащийся, занимающийся дольше, может взяться за решение упражнений в три и больше ходов. При этом основное внимание во всех частях программы уделяется разбору партий, сыгранных членами объединения между собой или на соревнованиях с другими детскими шахматными коллективами. Здесь повторения быть не может. Чем же тогда отличается материал для разных лиг? Автор исходит из обще-известной биологической концепции: "Эволюция индивидуума повторяет эволюцию вида". Эта концепция проходит через все школьные учебники (химия, физика, ма-тематика и др.). Открытия, сделанные человечеством на заре развития цивилизации, изучаются в младших классах. Закон Архимеда  в 7-ом, Закон Ома  в 8-ом, Закон Эйнштейна в ом. И, как ни странно, единственный шахматный учебник, опирающийся на эту кон¬цепцию, был написан в конце х годов (!) чешским шахматистом Рихардом Рети. Однако, как и большинство шахматных пособий того времени, этот труд ориентирован на взрослого читателя, а не на ребенка. Суть концепции Рети такова. Шахматная история раз¬бивается на ряд этапов (согласно господствовавшей в то время школе игры) и обучающийся последовательно знакомится с этими этапами, приобщаясь к теории шахматной игры, ее истории и другим необходимым знаниям для достижения спортивного мас¬терства. При этом нельзя не учитывать, что любое направление шахматной мысли развивалось в борьбе с другими течениями, что дает возможность реализовать в данной программе идеи проблемного обучения. Кратко последовательная смена стилей игры выглядит следующим образом:

II,

III)



Lig. yıl. yıl.

Ülkemizde yayınlanan tüm standart satranç programları (örneğin ¬ , "Genç oyuncular IV, III, II ve Sınıf I hazırlama" eylem programı Golenishcheva) tek başına Sanki demek bir yıl artırmak için öğrenci ¬ tek haneli tarafından becerilerini azaltıfunduszeue.info, atama bit (pratikte bir turnuvada üç kişi, ortalama deşarj artış) bile çok sistem böyle bir yaklaşımı uygulamak için izin vermez. Bizim sendika bir, iki, üç  gerektiği kadar aynı ligde bir çocuk olabilir. Bu, elbette, heyecanlı ¬ mantıklı bir soru ortaya çıkıyor: Bu arka arkaya birkaç yıl becerileri aynı ayarlamak için öğrenci öğretmek mantıklı mı ¬? Bu sorunun cevabı açıktır  yok. Herhangi bir ¬ bai okudu konu daha karmaşık görevleri sağlar Ancak bu, olmaz. Örneğin, öğrencilerin ilk ¬ feryat Ligi başlıklı öğrenmek "dolaylı girişimci Kral zayıflamış pozisyonların kullanımı kombinasyonu." Ilk yılı kapsayan Shkolnik, mat iki hamle elde olduğu, egzersiz karar, bir öğrenci egzersizleri üç veya daha fazla hamle üstesinden gelebilirsiniz daha uzun sürer. Oyun bir analiz programı her yerinde odak kendi aralarında veya diğer çocuk satranç takımları ile rekabet dernek üyeleri tarafından oynadı. Herhangi bir tekrar olabilir. Farklı ligler için Öyleyse, farklı malzeme? Bilinen genel biyolojik kavramı yazar gelirleri: "bireyin evrim türlerin evrimi tekrarlar." Bu kavram bütün ders kitapları (kimya, fizik, matematikçiler, vb) ile çalışır. Uygarlığın şafağında insanlık tarafından yapılan keşifler, ortaokul öğretmenlik yaptı. Yedinci yılında Arşimet , sekizinci, Hukuk  Einstein da Ohm Kanunu . Ve işin garibi, cept bu con ¬ göre sadece satranç kitabı, geç 20s (!) Çek satranç oyuncusu Richard Reti yazılmış. Ancak, zaman satranç yararları çoğu gibi, bu iş yetişkin okuyucu yönelik değil, çocuk üzerinde. Bu Reti özü. ¬ kez Satranç tarihinin aşamalarında bir dizi (zaman okul oyun sonunda geçerli göre) üzerinde böler ve öğrencinin sürekli satranç teorisi, tarihi ve wt ¬ istry spor elde etmek için gerekli diğer bilgi oyuna bu aşamalar, bir giriş tanışır. Bir satranç düşünce her yöne mümkün bu programa fikirleri uygulamak için yapar diğer hareketler, probleme dayalı öğrenme ile mücadelede geliştirdiği kabul edemez. Gibi oyun stilleri kısa bir arkaya aşağıdaki gibidir:

Antalya Chess Express c1 s4

•XV  XVI вв. – Накопление несистематизированного опы¬та игры. Начало развития итальянской шахматной школы. • ХVП в.  пер. пол. XIX в. – Романтическое направление: Полерио, Сент-Аман, Лабурдоне, Мак-Доннель, Эванс, Андерсен, Морфи. • сер. XIX в.  нач. XX в. – Школа funduszeue.infoца (немецкая школа): В. Стейниц, З. Тарраш, К. Шлехтер, А. Рубинштейн, Э. Ласкер и др. •ые  ые гг. XX в. – Гипермодернизм: Р. Рети, А. Нимцович, С. Тартаковер и др. • кон. ых гг.  нач. ых гг. XXв. – Советская шахматная школа: М. Ботвин¬ник, В. Смыслов, Т. Петросян, М. Таль, Д. Бронштейн, Б. Спасский и др. – опира¬ющаяся на традиции русской шахматной школы: М. Чигорин, К. Яниш, funduszeue.info и др. После того, как чемпионом мира стал американский шахматист Р. Фишер, су-мевший почерпнуть все лучшее из советской шахматной школы, в шахматах преобла¬дает универсальный стиль, опирающийся на достижения всех предыдущих этапов развития игры. Естественно, шахматное объединение, где занимаются дети, не мо¬жет и не должно давать знания обо всех шахматных стилях в полном объеме (в школь¬ных учебниках математики программа го класса базируется на материале XVII века). Поэтому нами выделены наиболее доступные для понимания ребенка этапы истории шахматной игры и работа, в основном, строится на них. • Высшая лига ……Теория Стейница и гипермодернизм. • Первая лига Романтическое направление, те¬ория Стейница (немецкая школа). • Вторая лига …funduszeue.infoные знания теории игры. "Романтическое направление" (итальянская школа).

• XV  XVI yy. - Sistematize deneyimlerinin birikimi ¬ ki oyunu. Đtalyan satranç okul başlangıcı. • HVP in  Lane. kat. XIX yy. - Romantik yönü: Poehler, Saint-Amant, Laburdone, McDonnell, Evans, Anderson, Murphy. • Ser. XIX yy.  başlangıç. XX yüzyıl. - Okul B. Steinitz (Alman okul): B. Steinitz, Tarrasch Z., K. Shlehter, A. Rubinstein, Lasker ve diğerleri • 20  30 yıl. XX yüzyıl. - Gipermodernizm: R. Reti, Nimzowitsch A., S. Tartakower vb • konsantrasyon. 30s.  başlangıç. 70s. XX yüzyıl. - Sovyet Satranç Okulu: M. Botvin ¬ nick, V. Smyslov, Petrosian T., M. Tal, D. Bronstein, B. Spassky ve diğerleri - Rus satranç okul ¬ yuschayasya geleneklerine göre: M. Chigorin, K. Janisch , I. Gürültü, vb ABD dünya şampiyonu satranç oyuncusu Robert Fisher olduktan sonra, Su-mevshy Sovyet satranç okuldan en iyi çizmek, satranç baskın ¬ oyunun önceki tüm aşamaları başarıları dayalı evrensel bir stil sağlar. Tabii ki, çocuklar tam olarak satranç tüm stilleri bilgi vermemelidir ¬ Jet edemez ve yapılacak satranç sendika, (okul matematik ders kitapları ¬ TOPLUM programında sınıf 11 XVII yüzyılın malzeme dayanmaktadır). Bu nedenle, satranç tarihinin çocuğun kavrama aşamaları için mevcut en iyi seçilir ve çalışma esas olarak onlara dayanmaktadır. • Major League Steinitz ve gipermodernizm teorisi. • Lig Romantik yönü, bu ¬ Oriya Steinitz (Alman okul). • Đkinci Lig .. oyun teorisinin ilk bilgi. "Romantik Hareket" (Đtalyan Okulu).

Изучение в программе одной лиги двух различных направлений дает возмож-ность сравнивать плюсы и минусы обоих, что способствует более глубокому и все-стороннему изучению материала. Каждый ребенок, продвигаясь по этапам программы, выбирает собственный способ ее освоения (что-то изучая более глубоко, что-то  поверхностно) и получает необходимую базу для дальнейшего совершенство¬вания. Количество детей в группах первой и второй лиги не превышает ти человек; в высшей  ти человек. Эти выкладки довольно условны, так как невозможно спрогнозировать, сколько человек поднимутся на новую ступень. Время реализации программы зависит от способностей каждого воспитанника в отдельности, обоснованием тому является все вышеизложенное Шахматы по своей природе остаются, прежде всего, игрой. И ребенок, особенно в начале обуче¬ния, воспринимает их именно как игру. Сейчас шахматы стали профессиональным видом спорта, и реальность такова, что все детские соревнования носят спортив¬ную направленность. Поэтому развитие личности ребенка происходит через шахматную игру в ее спортивной форме. Спорт вырабатывает в человеке ряд необходимых и требуемых в обществе качеств: целеустремленность, волю, выносливость, терпение, способность к концентрации внима¬ния, смелость, расчет, умение быстро и правильно принимать решения в меняющей¬ся обстановке и т.д. Шахматы, сочетающие в себе также элементы науки и искусст¬ва, могут вырабатывать в учащихся эти черты более эффективно, чем другие виды спорта. Форми¬рование этих качеств нуждается, безусловно, в мотивации, а в шахматах любое поражение и извлеченные из него уроки способны

Program bir lig iki farklı yönde bir çalışma malzemenin daha derin ve taraflı çalışmaya katkı hem de artıları ve eksileri, karşılaştırmak için bir olanak verir. Her çocuk, programın adım adım gidiyor, geliştirme kendi yolu (daha derin bir çalışma, bir şey  yüzey) seçer ve daha da geliştirilmesi ¬ Benî için gerekli temel alır. Ligin bir ve iki grup halinde çocuk sayısı en yüksek 12  15 kişi, 15 kişi aşmamalıdır. Insanların yeni bir seviyeye yükselecek nasıl tahmin etmek mümkün değildir çünkü bu hesaplamalar, oldukça keyfi vardır. Programın zaman tek tek her öğrencinin yeteneklerine bağlıdır, bunun için haklı Yukarıdakilerin hepsi bu Doğaları gereği satranç, her şeyden önce bir oyun vardır. Ve çocuk, özellikle öğrenme ¬ başında, bir oyun olarak algılıyorlar. Şimdi spor profesyonel bir satranç olmak ve gerçeği tüm çocukların spor etkinlikleri ¬ nuyu yönlendirme olmasıdır. Bu nedenle, çocuğun gelişimi, en iyi formda bir satranç oyunu. Spor insanda toplumda gerekli ve istenilen nitelikleri bir dizi geliştirir: bağlılık, irade, dayanıklılık, sabır, ¬ dikkatini konsantre yeteneği, cesaret, hesaplama ve hızlı ve doğru bir değişen bir ortamda karar verme yeteneği ¬ Xia, vb Satranç, bilim unsurları birleştiren ve aynı zamanda yapay ¬ va, öğrencilerin daha etkili bir diğer spor göre bu özellikler gelişebilir.

создать у ребенка сильнейшую мотивацию к выработке у себя определенных свойств характера. Например, почти все партии начинающий шахматист проигрывает из-за невнимательности. Грубые ошибки у человека, знакомого с правилами игры и имеющего определенный практический опыт, на 90% являются следствием недостатка внимания. Если тренер поможет учащемуся понять это и исправить, результаты улучшатся, но это не главное. Важнее то, что ребенок избавляется от своей невнимательности. Логика работы с воспитанниками представлена в данной схеме. 1. Проигрыш партии. 2. Причина проигрыша  допущенные ошибки. 3. Причина ошибок и метод их устранения. 4. Устранение причин. Виды возможных ошибок. Практика показывает, что причина поражения юных шахматистов в соревно-ваниях чаще кроется в недостатке внимания или слабости мышления и т.п., чем в отсутст-вии определенных умений и навыков. С ростом качества игры эта особенность начи¬нает проявляться еще более ярко. Именно эта черта шахмат и дает возможность реализовать вышеизложенную цель. Шахматная партия, как и бой в каратэ  это борьба до первого пропущенного удара, поэтому для детей типичны со¬вершенно незакономерные проигрыши. Причины, их вызывающие, таковы: • невнимательность; • неумение вести партию с полной отдачей от начала до конца; • небрежность (особенно в лучших и выигрышных позициях); • малодушие (отказ от борьбы в лучшей позиции из-за боязни проигрыша, слабое сопротивление в худшем положении изза потери боевого духа); • нерешительность (боязнь сделать ход, боязнь риска и т.д.); • отсутствие культуры умственного труда; Первое направление в деятельности шахматного объединения связано с устранением вышеперечисленных недостатков. Кроме того, естественно, что негра-мотный шахматист, даже будучи решительным, расчетливым и внимательным, будет обречен на проигрыш, но уже по другим причинам. Этим вопросом занимается теория игры. Второе направление связано с формированием в объединении здорового спор-тивного коллектива, так как коллективное воспитание способно лучше мотивировать в ребенке стремление исправить свои недостатки. Особенно большую пользу приносят командные соревнования. Большая разница  страдает ли от поражения сам юный шахматист или результат его игры отражается на всех игроках команды. Методы работы Формирование шахматного мышления у ребенка проходит через ряд этапов: от репродуктивного повторения алгоритмов и схем в типовых положениях, объяс¬ненных педагогом, до творческого применения знаний на практике, подразумеваю¬щего, зачастую, отказ от общепринятых стереотипов. На начальном этапе преобладает репродуктивный метод. Он применяется при обучении детей: • правилам игры; • элементарной технике реализации перевеса. В первом случае объясняются правила игры, во втором  алгоритмы выигры¬ша в эндшпилях. Здесь требуется именно четкий навык, отработанный до автоматизма. В дальнейшем репродуктивный метод резко теряет свою значимость, так как он, практически, неприменим для изучения более сложных вопросов. Во время игры и при решении задач необходимо постоянно учитывать конкретные особенности позиции, что не позволяет играть по жесткой схеме.

Bu niteliklerin ¬ oluşumu sözcükler, tabii ki, motivasyon gerektirir ve satranç yenilgi ve doğanın kendi spesifik özellikleri gelişmeye bir çocuğun en güçlü motivasyon oluşturmak edebiliyoruz ders öğrendim. Örneğin, hemen hemen tüm oyunların başlangıç oyuncu çünkü dikkatsizlik kaybeder. Oyunun kuralları ve bazı pratik tecrübeye sahip olan tanıdık bir kişi brüt hataları,% 90 dikkat eksikliğinden kaynaklanmaktadır. Bir antrenör bir öğrenci anlamak ve doğru yardımcı olabilir, sonuçlar geliştirmek, ancak bir nokta değildir. Daha da önemlisi, bebeğin ihmal kurtulur. Mantığı bu düzeni temsil çocuklarla çalışır. 1. Parti kaybetmek. 2. Kayıp  hatalar nedeni. 3. Hataları ve kaldırma yöntemi neden olur. 4. Neden Adresleme. Olası hata türleri. Pratik Envy-vaniyah diğer genç oyuncular yenilgisinin sebebi, genellikle özel-dans becerilerini yokluğunda daha, dikkat veya zihin vb zayıflık eksikliği yatıyor göstermektedir. Olarak oyunun kalitesi, daha açık bir şekilde kendini göstermeye ¬ çırçırları başlayan bu özelliği. Bu satranç ve yukarıdaki hedefi gerçekleştirmek için bir fırsat bu özelliğidir. Satranç oyunu, karate ilk darbe önce  bir mücadele mücadele gibi, ¬ tamamlama düzensiz kayıp çocuklar için çok tipik özledim. Onların neden nedenleri aşağıdaki gibidir: • dikkatsizlik; Başından sonuna kadar sabit olarak parti liderliğini • yetersizlik; • ihmal (özellikle iyi ve kazanan girdileri); • korkaklık (moral kaybı nedeniyle dezavantaj kaybetme, küçük muhalefet korkusuyla iyi konumda mücadele reddetme); • belirsizlik (ilerleme, riskten kaçınma, vb yapma korkusu); Entelektüel emek kültürünün • eksikliği; Bu eksikliklerin ortadan kaldırılması ile bağlantılı satranç federasyonları ilk yönü.Buna ek olarak, tabii ki okuma yazma bilmeyen oyuncu olsa bile güçlü, sağduyulu ve dikkatli, kaybetmeye mahkum, ama başka nedenlerden dolayı olacaktır. Bu sorun oyunun teoridir. Kolektif bir eğitim daha iyi eksikliklerin giderilmesi için bir çocuğun isteği motive gibi ikinci yönü sendika-tive ekibi sağlıklı bir tartışma oluşumu ile bağlantılıdır.Özellikle büyük takım rekabetin faydaları vardır. Büyük fark  yenilgi çok genç bir oyuncu muzdarip ya da oynamanın sonucu tüm ekip yansır. Çalışma yöntemleri Çocuk satranç düşünce oluşumu çeşitli aşamalardan geçer: Model Karşılığında algoritmaları ve devrelerin üreme tekrar gelen, pratik bilginin yaratıcı uygulama, ¬ Birleşik eğitimci açıklandığı üzere, genellikle konvansiyonel olmayan basmakalıp ¬ schego anlamına gelir. Đlk aşamada bir üreme yöntemi hakim. Bu çocukların eğitiminde kullanılır: Oyunun • kuralları; Bir temel teknoloji avantaj • uygulanması. Oyunsonu, ikinci  algoritmalar Win ¬ sha oyunun kurallarına bağlı Birinci funduszeue.infoizmi çalıştı açık bir ihtiyaç beceri vardır. Daha karmaşık sorunların çalışması için pratik uygulanabilir olduğundan gelecekte üreme yönteminde büyük ölçüde, önemini kaybeder. Oyun sırasında ve sorunların çözümünde her zaman dikkate katı bir plan üzerinde çalmıyor konumu, belirli özellikleri almalıdır.

Antalya Chess Express c1 s4

Большое значение приобретают общие принципы ведения игры на различных этапах шахматной партии, но их конкретная реализация является объектом творчества учащегося. Основным методом становится продуктивный. Для того, чтобы реализовать на доске свой замысел, учащийся должен овладеть тактическим арсеналом шахмат. Происходит формирование следующего алгоритма мышления: анализ позиции  мотив  идея  расчёт  ход. До XIX века большинство шахматистов в своих партиях практически всю игру строили по этой схеме. Тренер дает воспитанникам ряд позиций, которые до¬пускают проведение одной из сторон типовой тактической операции. Определенные элементы позиции создают мотив для комбинации  скомпрометиро¬ванное положение короля противника, неудачно стоящая фигура, группа фигур, допускающая двойной удар и др. На первом этапе для упрощения задачи тре¬нер может указать детям тот элемент в позиции, который может быть исполь¬зован, но в дальнейшем нужно добиваться, чтобы ребята находили его самостоятель¬но. Решение большого числа задач по различным тактическим операциям (отвле-чение, завлечение, вилка, открытое нападение, рентген, разрушение позиции не-приятельского короля и др.) дает учащемуся навык нахождения подобных позиций за доской. Не вдаваясь в технические подробности, можно отметить, что существуют некие опорные сигналы, освоение которых позволяет во время партии или решения задачи обучающемуся вести поиск тактического хода осмысленно, а не случайным образом. Методически такие занятия проводятся в виде конкурсов решения комбина¬ций, где за правильно решенную позицию воспитанники получают очки, которые затем суммируются; в конце занятия определяются победители. Продуктивный метод играет большую роль и в дальнейшем, при изучении детьми де¬бютов и основ позиционной игры, особенно  типовых позиций миттель¬шпиля и эндшпиля. При изучении дебютной теории основным методом является научно-поисковый. Практика показывает, что наиболее эффективным изучение дебютной теории становится в том случае, если большую часть работы ребенок проделывает самостоятельно. Естест-венно, что сразу добиться этого невозможно. Проведение тематических турниров по различным дебютам и разбор партий позволяют научить школьника основным способам изучения начала шахматной партии. В программе выделены специальные часы для обучения работе с шахматной литературой. Одним из хорошо зарекомендовавших себя методов изучения дебютных вариантов является составление картотеки. На более поздних этапах может быть использована творческая методика составления различных композиций. В частности, большую пользу для совершенствования тактического мастерства приносит само-стоятельное составление учащимися позиций, в которых возможны определенные тактические удары, мат в определенное количество ходов и т.д. Раз в год про¬водится конкурс составителей и выявляются победители, придумавшие самые ин¬тересные композиции. В роли судей выступает вся группа. И, наконец, метод проблемного обучения используется на всех этапах программы, особенно при рассмотрении различий между отдельными школами игры. Дело в том, что, с точки зрения разных направлений шахматной мысли, один и тот же ход, план, дебютная система могут быть одновременно и правильными, и неправильными, хорошими и плохими. Разбор партий мастеров разных направлений, творческое их осмысление помогает ребенку выработать свой собственный подход к игре, отказаться от ложных

Bir satranç oyunu farklı aşamalarında, oyunun önemli genel prensipleri olmak, ancak bir nesnenin sanat öğrencisi kendi özel uygulama. Temel yöntem etkilidir. Tahtaya planını uygulamak için, öğrencinin taktik satranç bir cephanelik lâzımdır. Pozisyon   itici fikir   hesaplanan hareket analizi: düşünce algoritması aşağıdaki oluşur. XIX yüzyıla kadar kendi partilerinin hemen hemen tüm oyun içinde en çok oyuncu plan çerçevesinde inşa edilmiştir. Antrenör öğrencilerin tipik bir taktik çalışma ¬ tutan bir tarafında izin verilen pozisyonların sayısını verir. Bir motif kombinasyon oluşturmak için pozisyon bazı elemanları  uzlaşma ¬ banyo pozisyon rakibin kral, başarısız ayakta şekil, figür bir grup, bir çift nazar itiraf gibi görev üçgeni kolaylaştırmak için ilk adım ¬ ner kullanılabilir pozisyonda eleman, bu çocukların işaret edebilir ¬ diyoruz, ama gelecekte çocukların ancak kendine yeten ¬ bulundu sağlamak. Çeşitli taktik operasyonlar (X-ışınları, pozisyon yok gibi, dost bir kral değil otvle-chenie, yem, fiş, açık saldırı) birçok sorunların çözümü panosunda benzer pozisyonları bulmak için öğrencinin yetenekleri verir. Teknik detaylara girmeden, biz belirli bir referans anlamlı bir taktik ilerleme aramak için öğrencinin bir oyun ya da bir çözüm sırasında gelişme sağlar sinyalleri, yerine rastgele olduğunu unutmayın. Metodolojik olarak bu tür çalışmalar yarışmalar çözüm kombinasyonları şeklinde ¬ afin, yapılan yerlerde daha sonra sınıfları kazananların sonunda birbirine eklendiğinde puan kazanın, çözülmesi öğrencilerin doğru konumda. Üretken yöntem gelecekte önemli bir rol oynar, çocuğun çalışma de ¬ byutov ve pozisyonel oyunun temelleri, özellikle  tipik Mittel ¬ sivri ve oyunsonu pozisyonları. Açılış teorisi çalışmada bilimsel araştırma temel yöntemdir. Uygulama en etkili öğrenme açılış teorisi olduğunu gösterdiğini, çocuğun kendi yaptığı işlerin çoğunu eğer. Bu yapmak için doğru imkansız olduğu doğaldır. Çeşitli açılış ve partilere Tematik turnuva analiz öğrenciler bir satranç oyunun başında eğitim temel yöntemlerini öğretmek sağlar. Program satranç edebiyat eğitim için özel saat vurgulamaktadır. Seçeneklerden ilk eğitim için köklü yöntemlerinden biri dosyalama yapmaktır. Daha sonraki aşamalarda çeşitli kompozisyonlar yaratıcı yöntem kullanılabilir. Özellikle, büyük yarar pozisyonları yapma öğrencilerin getirme kendini özerklik taktik becerilerini geliştirmek için, hangi hareket belirli sayıda, vb bazı taktik mat olabilir Yılda bir kez, pro ¬ olağan rekabet hazırlayıcıları ve kompozisyon ¬ Enstitüsü en ilginç icat kazananlar, tanımlar. Yargıçların görevinde tüm grup hizmet vermektedir. Son olarak, probleme dayalı öğrenme yöntemi tek tek okullar oyun arasındaki farklılıkları göz önünde bulundurularak, özellikle de programın tüm aşamalarında kullanılır. Aslında satranç düşünce, aynı dersin planı farklı alanlarda açısından, ilk sistemin iyi ve kötü, doğru ve yanlış hem de olabilir, yani.

ценностей, порой переступить через себя и понять, что незыблемых законов в игре нет, а есть творчество, есть прекрасный мир идей. Ниже приводится список различного отношения шахматных школ к некоторым вопросам теории игры. Даже этот далеко не полный список позволяет органи¬зовать целый цикл интересных занятий, столкнуть различные точки зрения и провести занятие в фор¬ме диспута. . Захват центра.

Farklı yönlere tarafların ustaları analizi, yaratıcı yorumlama çocuk, oyunu kendi yaklaşım geliştirmek yanlış değerler vermek, bazen kendilerini aşan ve değişmez oyunun yasaları, fakat yaratıcılık olduğunu fark olur, fikir harika bir dünya vardır. Aşağıda oyun teorisinin bazı sorunları için çeşitli ilişkiler satranç okulu funduszeue.info bu kuruluşların tam listesi değildir ¬ bakış farklı noktalarda itmek ve formu ¬ IU anlaşmazlık çalışmak, ilginç bir dizi etkinlik ized olabilir. .Merkezi yakalayın. • kesinlikle yararlı merkez piyonu Yakalama - Romantizm. • merkezinde Piyon - Gipermodernizm - saldırı hedefi sadece ona bir saldırı olarak, düşman merkezi ele faydalıdır. Açılış strateji oyunları. • Siyah ilk beyaz tasarımlar nötralize ve denklem oynamak için rekabet Steinitz teorisi. • Siyah oyun planı başından ve üstünlük için kendi mücadele yürütmek Gipermodernizm. • Normal strateji oyunu ilk beyaz ve King erken saldırı için siyah  etozhertva malzeme Romantizm. Kombinasyon oranı. 1. Herhangi bir konumu bir arada iken, sadece onu bulmak için var Romantizm. 2. Steinitz Teorisi - pozisyon elde edilen özelliklerin birleşimi ve faydaların birikiminin bir sonucudur. Düzeltme yöntemleri Çocuk ¬ kökenli kişisel bir takım özellikler ortaya çıkması satranç yarışma sporu tam olarak yapıldığı dikkate alınırsa, düzeltme yöntemi temelinde yenmek için öğrencinin yeterli tutum ¬ alışıldığı oluşumu idi. Kaybeden taraf farklı yollarla (duruma göre) en genç satranç oyuncusu algılanıyor ve farklı reaksiyonlara neden olabilir sonra. Kaybeden Bir ders ya da ceza? Çocuk bir ceza olarak Parti'nin kaybı algıladığı ne katkıda bulunan birkaç şey vardır: • Zarar (sonucu) akıntı akıntı, kayıp, vb başarısızlıkla sonuçlanabilir • parti kaybetmek benlik saygısı bir darbe olabilir ve bu spor öğrenci açısından yaralandı olsa bile, her zaman rahatsız edici. Çünkü çocuklar oyun genellikle öngörülemeyen sonuç ve yasadışı ¬ boyutlu, kaybeden taraf haksız bir ceza olarak algılanabilir. "Oyuncular hiçbir rasgele zaferler ve tesadüfi olmayan lezyonlardır." Çocuklarda, bu tez en açık bir şekilde onaylanır. Bu lezyon kendi kendine öğrenen muzdarip olmadığı bu nedenle çok önemlidir. Genişliği ¬ satranç fikri oyun hakkında Roco ortak görüş genellikle kalın olması, ¬ dövme çok doğru değil. Anne-babalar ya da diğer yetişkinlerin satranç kazanan akıllı biridir Çocuk ¬ ky, aşılamak olabilir. Biz bir tek ¬ borstvah (fiziksel veya zihinsel) doğal yeteneklerine sadece udaet ¬ Xia belirli bir amaca hizmet yönelik durumlarda başarı getirmeyi unutma eğiliminde. Öğrenci yanlış bir kavram, o aşılmaz çelişkilerle karşı karşıya olduğunu durumunda. Durumları çok çeşitli olabilir. Örneğin ¬ eylem, 13 yaşındaki erkek çocuk, oyun matematik yarışmalarında bir öğrenci, kazanan puanları yukarıdaki üç birinde konu ya da bir sınıf arkadaşı, ¬ 7 yaşındaki çocuk, ya da kötü hakkında ifade çekiyor. Bu venny psikolojik tuzakları dışında-tek yolu  yanlış yaklaşımın bilinçli bir reddi.

• Захват центра пешками безусловно выгоден – Романтизм. • Пешка в центре – объект атаки, выгоден не столько захват центра противника, сколько атака на него – Гипермодернизм. Стратегия игры в дебюте. • Черные сначала нейтрализуют замыслы белых и борются за уравнение игры – Теория Стейница. • Черные с самого начала игры проводят собственный план и борются за перевес – Гипермодернизм. • Нормальная дебютная стратегия игры и белыми, и черными  этожертва материала для скорейшей атаки на короля – Романтизм. Отношение к комбинации. 1. В любой позиции есть комбинация, надо только ее найти – Романтизм. 2. Комбинация вытекает из особенностей позиции и является следствием накопления преимущества – Теория Стейница. Методы коррекции Учитывая, что становление ряда личностных характеристик ребенка проис¬ходит именно в спортивных шахматных состязаниях, за основу метода коррекции было при¬нято формирование у воспитанника адекватного отношения к поражению. Ведь проигранная партия может восприниматься юным шахматистом по-разному (в зависимости от ситуации) и вызывать различную реакцию. Проигранная партия – полезный урок или наказание? Существует ряд моментов, способствующих тому, что ребенок воспринимает проигрыш партии как наказание: • Проигрыш (как результат) может повлечь за собой невыполнение разряда, потерю разряда и т.д. • Проигрыш партии может быть ударом по самооценке, а это всегда неприятно, даже если в спортивном плане воспитанник не пострадал. Поскольку у детей исход партии часто непредсказуем и незаконо¬мерен, проигрыш партии может восприниматься как несправедливое наказание. "У шахматистов не бывает случайных побед и неслучайных поражений". У детей этот тезис подтверждается наиболее ярко. Поэтому очень важно, чтобы от поражения не страдала самооценка учащегося. Дело в том, что ши¬роко распространенное мнение об интеллектуальности шахматной игры часто тол¬куется не вполне корректно. Родители или другие взрослые могут внушить ребен¬ку, что в шахматах побеждает тот, кто умнее. При этом забывается, что в едино¬борствах (физических или интеллектуальных) природные способности приносят успех только в тех случаях, когда их удает¬ся направить на достижение конкретной цели. В случае принятия воспитанником некорректной

Antalya Chess Express c1 s4

концепции, он сталкивается с неразрешимыми противоречиями. Ситуации могут быть самыми разнообразными. Напри¬мер, летний мальчик, отличник, победитель олимпиад по математике в игре терпит по¬ражение от 7-летнего малыша или, еще хуже, от одноклассника, который оценки выше тройки ни по одному предмету не имеет. Единст-венный выход из этой психологической ловушки  это осознанный отказ от некорректного подхода. Поражение в шах¬матах – признак не более низкого уровня интеллекта проигравшего ребенка, а менее удачного его использование. На своих занятиях я часто использую легкодоступную аналогию с боевыми искусствами. Низкорослый Брюс Ли играючи расправлялся с дюжиной противников, которые были гораздо мощнее его физически. Почему? Не потому ли, что он упорными тренировками достиг полной гармонии со своим телом и использовал свои возможности максимально? На этом же законе построена и эстетика шахмат  малая, но хорошо организованная сила побеждает мощного, но неорганизованного соперника; дух торжествует над материей. Педагог должен стремиться доказать детям на примере каждой партии, что поражение не бывает случайным, а также помогать им находить причины, которые привели к проигрышу. Немед¬ленно должны пресекаться резкие выпады товарищей по команде в отношении проиг¬равшего, особенно некорректные по форме. Если в партии были положительные моменты, на них нужно обратить внимание и похвалить играю-щего. Иначе говоря, проигрыш партии уже сам по себе является отрицательным подкреплением, которое незачем усугублять. Также важно сформировать у воспитанника правильное отношение к успеху. Выигранные партии должны разбираться не менее критично (поговорка "победителей не су¬дят" здесь явно не к месту). Победа победе рознь. Часто противник не использу¬ет во время партии очевидные промахи победителя, часто сам губит партию одним неверным хо¬дом. Оценка же игры должна быть, прежде всего, объективной, независимо от резуль-тата. Поскольку наличие жесткой спортивной направленности турниров часто приводит к скованности ребенка в игре, боязни поражения и т.д., методика формирования необходимых шахматисту личностных качеств сводится к временному уменьшению значимости спортивных результатов и акцентированию внимания на других моментах. Эти методы обучения шахматной игре придуманы уже давно, удачно опробованы и представлены в таблице. Ситуации Методы коррекции 1. Ребенок нерешителен, подолгу дума¬ет над ходом, боясь допустить ошибку и, как следствие, попадает в цейтнот. Воспитанник играет тренировочные пар-тии, в которых тренер обращает внима¬ние не на результат, а на время, затраченное на обдумывание хода. 2. Юный шахматист играет слишком осторожно и пассивно. Учащемуся дается возможность сыграть в турнире с более слабыми соперниками (при этом результаты турнира не будут иметь для ребенка отрицательных последствий даже при большом числе поражений). Обучающийся допускает грубые ошибки от переутомления в конце игры. Вместе с воспитанником вырабатывается соот¬ветствующий его возможностям ритм иг¬ры. Обозначается возможное время для от¬дыха во время партии (например, когда над ходом думает противник).

Şah yenilgi ¬ paspasları - daha alt istihbarat kaybeden bebeğin işareti, ama daha az başarılı kullanıyor. Onların çalışmaları, sık sık savaş sanatları ile kolayca erişilebilir benzerlik kullanın.Cılız Bruce Lee zahmetsizce fiziksel olarak onu çok daha güçlü olan rakiplerinin onlarca bulunmaktadır. Neden? O egzersiz vücudunuzun tam bir uyum ulaştı itme ve en iyi kullanım için mi? Aynı kanun inşa ve satranç estetik  küçük ama iyi organize grup güçlü kazanç, ancak gayri resmi rakibin ruhunu zaferler konu bitti. Öğretmen, çocukların lezyon tesadüfi olmadığını her iki tarafın bir örnek göstermek için çalışıyoruz, aynı zamanda kaybına neden nedenlerini bulmak için onlara yardım edecek. Nemed ¬ şeklinde özellikle yanlış Oyuncu ¬ ravshego için yavaş yavaş keskin saldırılara takım kesilmelidir. Tarafların olumlu gelişmeler olmuştur, bunlar dikkat ve övgü-play schego ödemek zorunda. Diğer bir deyişle, kendi içinde kaybeden taraf ağırlaştırmak gerek negatif takviye vardır. Başarılı olmak için doğru tutum bir öğrenci formu da önemlidir. Won taraflar ("hiç kazanan ¬ dyat" burada açıkça dışarı yer olduğunu söyleyerek) kritik en az anlamak gerekir. Zafer çekişme. Çoğu zaman, düşman em kullanmaz ¬ oyun sırasında açık Blunders kazanan vardır, sık sık çok yanlış ho ¬ ev öldürür. Oyunun tahmin ne olursa olsun sonuç tata, tüm, objektif üstünde olmalıdır. Güçlü spor yönlendirme Turnuva varlığı sık sık yenilgi vb korkusuyla, oyun çocuğun sertliği neden olur bu yana, bir satranç oyuncusu için gerekli kişisel nitelikleri şekillendirme yöntemi spor sonuçlarının önemini geçici bir düşüş düşürüldü ve diğer yönleri üzerinde odak noktası. Satranç oyunu öğretim Bu yöntemler uzun test ve başarılı tabloda yer, icat edilmiştir. Durumun düzeltilmesi yöntemleri 1. Çocuk kararsız, uzun, em ¬ boyunca düşünce hata yapmaya korkuyor ve bunun sonucu olarak, zaman sıkıntı içine alır. Öğrenci koçu dikkat çekti hangi ¬ TION sonuç değildir ve zaman çalışan düşünmeye harcamıştır eğitim buhar Ment vardır. 2. Genç oyuncu çok dikkatli ve pasif oynadı. Öğrenci zayıf rakipler (turnuva sonuçlarını da lezyonların çok sayıda çocuk için olumsuz sonuçlara yol ama olmaz) ile turnuvada oynama fırsatı verilir. Öğrenci oyunun sonunda yorgunluktan Blunders itiraf ediyor. Öğrenci ilgili ¬ yeteneklerini ritim ur ¬ ry için ing üretilen birlikte. Nefes kadar sürede ¬ oyun sırasında (örneğin, düşman boyunca düşünme zaman) temsil. Doğal olarak, bu tablo değildir ve çocukların tüm olası sorunları düşünüfunduszeue.info sadece çalışma / için daha sonra büyümesini sağlamak ve satranç oluşturmak çocuk yeni özellikler, ¬ TION daha rahat bir ortam geliştirmek için satranç sporun rolü (bir noktada kaliteli oyunlar pahasına olsa) aşağılamayı bir yöntem açıklanır Programının farklı aşamalarında teşhis sonuçları Yöntemleri Satranç doğası gereği sınırlı olan oyun ve oldukça kesin sonuç (beraberlik, kayıp kazanmak) olduğundan, etkinliği için ana kriter malzeme oyunun başarılı bir gelişmedir. Gerekli, ancak, bir önemli bir nokta haline getiriyor. Modern satranç teorisi, yıldan fazla oluşturulur ve hacmi çok büyük oldu.

Естественно, эта таблица не может, да и не должна рассматривать все возможные проблемы детей. Она просто

характеризует метод принижения роли спорта в шахматах (пусть в ущерб качеству игры на каком-то этапе) для выработки новых качеств в ребенке, которые потом обеспечат его шахматный рост и созда¬ние более комфортных условий для занятий/

Oyunun anlamak onun ne kadar güçlü bir oyuncu olursa olsun satranç bütün hayatım, oluşturulur. Bu nedenle, programın herhangi bir bölümünde bile büyük alımı (örneğin, çocuk gayet iyi ve hızlı bir şekilde  tabak altlığı kral ve kraliçe, kral ve tutacak kraliçe üzerinde kale piyon temel malzeme avantaj uygulamak mümkün ise), mutlaka hemen iyi bir atletik performansı vermek değildir. Gerçekten de, parti içinde zafer elde etmek için bu bilgiyi kullanmak için öncelikle bir vezir, kale ya da bir piyon fazla olan bir pozisyon almalısınız. Ancak genç satranç oyuncusu bir kez açılış sıkışıp, çalabilirsiniz. Bu tamamen çocuk programının geçiş etkisini değerlendirirken büyük zorluklar yaratıfunduszeue.info nedenle, öncelikle sadece sportif yarışma düşünün ve sonra da öğrenme kalitesi farklı olabilir gibi, bireysel bölümler için programlar öğrenme etkinliğini belirleme yöntemleri geçmek. . I. Sportif başarılar, programları, değerlendirme. A B ve B bir ima sonra, C şu ifade ise  mantıksal zinciri C  oyuncular nedeniyle Vanya, Vanya ve vuruş Sergey o Peter dövmek Sergei takip etmiyor ne Peter yendi değerlendirilmesi tamamen uygulanamaz. Şeyler tersi gidebilirsiniz. Bu öncelikle o başlamazsa tabii sürece bir ya da iki parti üzerinde, o (bir kerede buraya bakın.), Bir çocuğun güç oyunlarının bir fikir edinmek mümkün olması nedeniyle Faydalı değil, aynı zamanda tamamen eksik bilgi turnuva verecektir. Kim şu an var olan yer almaktadır güçlü ve zayıf bir nokta sayısına bağlı olarak: yuvarlak robin oynadıktan sonra, 10 çocuktan oluşan bir grup tek bir soru açıklığa kavuşturacaktır.

Методы диагностики результатов на разных этапах изучения программы Поскольку шахматы по своей природе являются игрой с конечным и совершенно определённым результатом (выигрыш, проигрыш, ничья), основным критерием результативности освоения материала является успешная игра. Необходимо, правда, сделать одно очень существенное замечание. Теория современных шахмат создавалась более лет и её объём очень велик. Понимание игры формируется у шахматиста всю жизнь, каким бы сильным игроком он не был. Поэтому даже отличное усвоение какогото одного раздела программы (например, ребёнок прекрасно и быстро умеет реализовывать элементарное материальное преимущество  ставить мат королём и ферзём, королём и ладьёй, проводить пешку в ферзи), совершенно не обязательно моментально даст хорошие спортивные результаты. Ведь чтобы воспользоваться этими знаниями для достижения победы в партии, надо сначала получить позицию с лишним ферзём, ладьёй или пешкой. Но ведь юный шахматист может проиграть её, попав в ловушку в дебюте. Это создаёт большие сложности в оценке результативности прохождения ребенком программы целиком. Поэтому, сначала мы рассмотрим чисто спортивную составляющую, а потом, перейдём к методам определения результативности изучения программы по её отдельным разделам, так как качество их усвоения может быть различным. . I. Спортивные достижения, разряды, рейтинг. Логическая цепочка  если из А следует В, а из В следует С, то из А следует С  совершенно неприменима к оценке игры шахматистов, поскольку из того, что Петя обыграл Ваню, а Ваня обыграл Серёжу совершенно не следует, что Петя обыграет Серёжу. Всё может выйти как раз наоборот. Связано это, прежде всего, с тем, что по одной-двум партиям вообще невозможно составить представление о силе игры того или иного ребёнка, если конечно он не начинающий (тут всё видно сразу). Полезную, но тоже совершенно недостаточную информацию даст проведение турнира. Сыграв по круговой системе, группа детей из 10 человек прояснит только один вопрос: кто на сегодняшний день из них играет сильнее, а кто слабее, в зависимости от количества набранных очков. Сравнить силу игры победителя и учащегося, не игравшего именно в этом турнире, будет невозможно, так как понятно, что одно дело выиграть чемпионат детского сада и совершенно другое  победить в чемпионате России среди детей до 8 лет. До сентября года в России и Москве действовала система присвоения спортивных разрядов. Для получения самого начального, 4-го, нужно было набрать 60 процентов и более очков против безразрядников. Для достижения 3-го разряда 75 процентов и более против шахматистов 4 разряда, и т. д. С года шахматная федерация Москвы перешла на новую систему присвоения разрядов. 4-ый и 3-ий разряды присваиваются так же, как раньше, а затем шахматист получает рейтинг очков, который после каждой партии может повышаться или понижаться в зависимости от того, какой рейтинг был у его соперника и каков был исход игры. Победа над шахматистом, имеющим более низкий рейтинг, даёт прибавку, но небольшую; поражение от шахматиста с

O bir şey anaokulu ve şampiyonluğu kazanmak için ve tamamen başka  8 yaşın altındaki çocuklar arasında Rusya'nın şampiyon olduğu açıktır çünkü oyun kazanan karşılaştırarak ve öğrenci bu turnuvada oynayan değil olarak, bu, mümkün değfunduszeue.info ve Moskova Eylül öncesinde ödeneğin spor kategorilerden bir sistem vardı. En temel almak için, 4., biz bezrazryadnikov karşı yüzde 60 veya daha fazla puan vardı.  yüzde 75 veya daha fazla oyuncu 4 bit ve benzeri karşılığı üçüncü seviyesine ulaşmak için 01/09/03 tarihinde, Moskova Satranç Federasyonu atama kategorilerin yeni bir sisteme geçti. Dördüncü ve üçüncü basamak daha önce olduğu gibi aynı şekilde atanmış, ancak daha sonra oyuncu puan sayısı, her parti artırmak veya derece rakibi idi ve oyunun sonucu ne oldu bağlı olarak azalabilir sonra. Aldığında vardırDaha düşük güçteki bir satranç oyuncusu üzerindeki zaferi, bir artış sağlar, ancak daha yüksek rütbeli bir satranç oyuncusu küçük, kayıp çok da rating azalır, ama.Yüksek reyting, sahibi üzerinde zafer zaten puan daha önemli yanı, üretim ve. vb Bu sistem, geçen yüzyılın 60'lı yaşların geliştirilen, Arpad Elo, o andan itibaren Amerikalı matematikçi ve dünya çapında profesyonel oyuncular değerlendirmek için kullanıldı.Şimdi en düşük Uluslararası kredi derecelendirme gibi büyük bir turnuvada oynayan hemen hemen herkes için geçerlidir

Antalya Chess Express c1 s4

более высоким рейтингом убавляет рейтинг, но не очень сильно. Победа над обладателем более высокого рейтинга уже приносит более существенную прибавку очков, и. т. д. Эта система была разработана в начале х годов прошлого века американским математиком Арпадом Эло и с этого момента применялась для оценки игры профессиональных шахматистов во всём мире. Сейчас она применяется практически для всех, кто играет в серьёзных турнирах, так как самый низкий международный рейтинг   соответствует уровню нашего первого разряда (для сравнения, рейтинг Гарри Каспарова  ). Теперь эту систему решено применять для присвоения разрядов по шахматам в городе Москве. Для получения 2–го разряда шахматист должен набрать рейтинг очков, для достижения 1-го  , чтобы стать кандидатом в мастера спорта  Обсчёт рейтинга производится с помощью компьютерных программ. Наше объединение перешло на эту систему, и сейчас все наши внутренние турниры обсчитываются. Теперь все ребята могут видеть, какое место по уровню игры они занимают в секции, а в дальнейшем они получат возможность сравнивать свое мастерство с мастерством воспитанников из других секций, так как один раз в квартал в газете "Шахматная неделя" будет публиковаться рейтинг-лист всех московских шахматистов. При достаточно большом количестве сыгранных и обсчитанных партий, особенно если часть из них была сыграна с учащимися из других секций, рейтинг несёт достаточно объективную информацию о силе игры каждого шахматиста. У этой системы есть и недостатки, но лучшей человечество пока не придумало. Идея применения этой системы к детским турнирам сейчас имеет множество противников, но лично меня она устраивает. Учащиеся нашего объединения часто играют за пределами секции  в полуфиналах и финалах личных чемпионатов Москвы (по возрастам), в командных чемпионатах Москвы, в других соревнованиях. В зимние каникулы на нашем шахматном фестивале соревнуется очень много ребят из других секций. Таким образом, с помощью этой системы преподаватель достаточно объективно может воссоздать динамику развития силы игры каждого воспитанника (начиная с 3-го разряда), оценить общий уровень шахматистов объединения и т.д.

 bizim birinci sınıf düzeyinde (karşılaştırma, değerlendirme Garry Kasparov  için)  gelir. Şimdi, sistem Moskova'da satranç bit atama için uygulamaya karar verdi. 2 oyuncu almak için spor  ana aday olmak için, 1  ulaşmak için puan deşarj derece toplamak zorundadır. Shortchanging düzey bilgisayar programları kullanılarak yapılıfunduszeue.infoğimiz bu sistem transfer edildi ve şimdi iç turnuva tüm sayılır. Şimdi bütün adamlar bölümünde ve gelecekte onlar gibi bir zamanlar gazete "Satranç Haftası" çeyrek göre diğer bölümlerden öğrencilerin bir ustalıkla becerilerini karşılaştırmak mümkün olacak oyunları açısından yerlerini görebiliyoruz tüm değerlendirme listesi yayınlanacaktır Moskova oyuncu. Bazıları diğer bölümlerden öğrenciler ile oynanan vardı özellikle oynadı ve partiler hile oyun, bir yeterli sayıda, puanı, her satranç oyunun gücü hakkında yeterli objektif bilgi yok. Bu sistem kendi dezavantajları vardır ama en iyi insanlığın icat değil. Çocuk turnuvaya bu sistemin uygulanması fikri artık pek çok düşman var, ama ben onunla kişisel olarak mutluyum. Derneğimizin Öğrenciler çoğu kez, diğer yarışmalarda, Moskova'da takım şampiyonaları Moskova'da bölüm  yarı finale ve bireysel şampiyonluğu ile final (yaş) dışarıda oynarlar. Bizim satranç festivalinde kış tatili diğer kesimlerinden çok sayıda çocuklar yarışıyor. Bu nedenle, bu sistemi kullanarak öğretmen, satranç dernek genel düzeyini değerlendirmek üzere her öğrencinin gücünü oyunun dinamikleri (üçüncü seviyesinden), yeniden objektif yeterli olabilir vs II. Programın çeşitli kesimlerinin Teşhis performans çalışması. 1. Endgame tekniği. Programın müfredatı ilk yıl (ikinci lig) Partinin sonunda temel teknoloji uygulama malzeme avantaj okuyan saat sağlar. Derneğimizin bu tema gelişiminde elde seviyesini kontrol oyunsonu tekniği üzerinde testler alma şeklindedir. Gereksinimleri aşağıdaki gibidir: kral, kral ve kral karşı kale, kral ve kral karşı kral, kral ve piyon (bir piyon ilk pozisyonda karşı iki kale karşı kral ve kraliçe Queens yapılabilir: öğrenci aşağıdaki mevkileri kazanmak için 1 dakika saat oynamak gerekir ama kral rakip örneğin, dönüşüm alanı kontrol eder: Beyaz: Kre1, p.e2, Siyah: KPE 8); kral, şövalye ve kral aşırı, kral ve kral ve piyon karşı kral ve şövalye, kral ve kraliçe karşı kraliçe karşı piyon. Ayrıca, çocuk o sonunda korunma yöntemleri aşina olduğunu kanıtlamak gerekir: Doğru oyunu ile başlangıç konumuna bir kraliçe için rakibin bir piyon veremiyoruz kaydıyla kral karşı şah ve piyon. Satranç oyuncu 2. ve 7. yatay, kraliçe karşı bir beraberlik ve hangi vermezler ulaştığı piyon bilmesi gerekir. Testler rakipler zayıflık için oyunculuk, son sınıf öğrencilerinin bölüm alır. Çocuklar 2 ve okullaşma sonraki yıl için ben kısa sürede kontrol (parti başına 5, 10 veya 15 dakika) standart oyunsonu pozisyonları bazı turnuvalar harcamak. Öğrenciler evde hazırlamak için çalınabilir öğelerin tüm listesini alırsınız. O zaman çok değil sadece ilk satranç konum ve listede olanların biri olan, düzenli turnuva çizilmiş ve başlar edildi. Konumunu değiştirmek bir sonraki turunda. Bu form turnuvanın çeşitli değişiklikler sağlar. Pozisyonlar teknik nitelikte olabilir, ya da çok karmaşık çalışmalar (parti başına 10 veya 15 dakika) olmayabilir. Katılımcılar bir kaydını tutmak ve form tur geçmek.

II. Диагностика результативности изучения различных разделов программы. 1. Эндшпильная техника. В учебном плане программы первого года обучения (вторая лига) предусмотрены часы для изучения элементарной техники реализации материального перевеса в конце партии. Проверка достигнутого уровня в освоении этой темы в нашем объединении проходит в форме сдачи зачётов по эндшпильной технике. Требования следующие: учащийся должен уметь при игре с часами за 1 минуту выигрывать следующие позиции: король и ферзь против короля; король и ладья против короля; король и две ладьи против короля; король и пешка против короля (в начальной позиции пешку можно провести в ферзи, но король соперника контролирует поле превращения, например: Белые:Кре1, п.е2, Чёрные:Kpe 8); король, конь и крайняя пешка против короля; король и ферзь против короля и коня; король и ферзь против короля и пешки. Также ребенок должен доказать, что он знаком с методами защиты в окончании: король и пешка против короля при условии, когда в начальной позиции при правильной игре можно не дать сопернику провести пешку в ферзи. Шахматист должен знать, какие пешки, достигшие 2-й или 7-й горизонтали, дают ничью против ферзя, а какие не дают. Зачёты принимают старшие воспитанники секции, выступающие оппонентами за слабейшую сторону. Для

ребят 2-го и последующих годов обучения я провожу отдельные турниры по типовым эндшпильным позициям с укороченным контролем времени (5, 10 или 15 минут на партию). Учащиеся получают на дом весь список позиций, которые могут быть разыграны, чтобы подготовиться. Потом проводится жеребьёвка и начинается обычный турнир, только не с начальной шахматной позиции, а с одной из тех, которые были в списке. В следующем туре позиция меняется. Такая форма турнира допускает различные модификации. Позиции могут носить технический характер или это могут быть не очень сложные этюды (по 10 или 15 минут на партию). Участники ведут запись, а бланки сдают тренеру. Таким способом можно выяснить пробелы в освоении темы не дожидаясь, пока та или иная проблема возникнет у ребёнка в турнирной партии. 2. Основы комбинационной и позиционной игры. Изучение шахматной тактики в нашем объединении и постоянная диагностика уровня результативности игры на 90 % осуществляется с помощью специально разработанных для этого обучающих и тестирующих компьютерных программ. Для усвоения шахматной тактики в различных позициях применяется программа Форсаж W (версия для Windows) и Форсаж (версия для DOS на устаревших компьютерах типа IBM и ). Эти программы были разработаны мною в период с по год; они содержат 11 разделов и позиций различной степени сложности – от уровня начинающего до уровня кандидата в мастера спорта. Позиции для этих программ взяты из различных задачников по шахматной тактике, выпущенных в разные годы в нашей стране и за рубежом. Программа построена в виде многоуровневой компьютерной игры, на каждом из уровней которой существует различное число позиций. По мере прохождения программы уровни усложняются: увеличивается число позиций или позиции становятся более сложными. На каждом уровне для игрока устанавливается определённое число "жизней". В случае ошибки "жизни" отнимаются, и если учащийся превысит установленное число ошибок, то уровень надо будет проходить заново. Программа сохраняет все результаты, достигнутые шахматистом, и по количеству и качеству решенных позиций можно легко определить уровень его тактического мастерства. Несколько иначе построены ещё две компьютерные программы серии «Виртуальная шахматная школа». Это программы "Открытые дебюты для начинающих и шахматистов младших разрядов" и "Фронтальная фигурная атака на короткую рокировку". Они имитируют обычное шахматное занятие с теоретической частью и вопросами, на которые надо отвечать. Работая с этой программой, ребёнок занимается как бы с индивидуальным тренером. Программы оснащены звуковым сопровождением и системой постоянного контроля: текущего (выставляются отметки за ответ на каждый вопрос) и общего (фиксируется достигнутый рейтинг). Программы могут быть использованы для объяснения учащемуся нового материала и для проверки усвоения материала, пройденного на обычных групповых занятиях. Пока таких программ только две (программирование  достаточно длительный и трудоёмкий процесс). В дальнейшем их число будет увеличиваться. Компакт-диск с программами прилагается к образовательной программе. Другой метод тестирования, позволяющий охватить одновременно группу ребят и выяснить их уровень усвоения материала по позиционной и комбинационной игре  конкурс "Угадай ход". Подбирается какая-нибудь партия на определённую тему (атака на короткую рокировку, слабость комплекса полей определённого цвета, хорошие и плохие слоны и т. д.). С определённого момента учащимся даётся

Bu nedenle şu ya da bu sorun turnuva partide çocuk için ortaya çıkacak beklemeden tema geliştirme boşlukları bulmak mümkündür. 2. Raman ve pozisyonel oyun temelleri. Kişiye özel eğitim ve bilgisayar programları test ile% 90 derneğimiz ve teşhis performans oyunun sabit düzeyde satranç taktik incelenmesi. Program Öfkeli W (Windows için sürümü) ve Hızlı ve Öfkeli (IBM ve gibi eski bilgisayarlarda DOS sürümü) farklı konumlarda kullanılan satranç taktikleri öğrenmek için. Başlangıç düzeyinde spor aday ana düzeyine - Bu programlar döneminde beni tarafından geliştirilen bu 11 bölümden ve karmaşıklık dereceleri değişen öğeleri içerir. Bu programlar için pozisyonlar ülkemizde ve yurt dışında farklı yıllarda yayınlanan satranç taktik sorunları çeşitli kitaplar alınmıştıfunduszeue.infom konumlarını farklı bir dizi var, her düzeyde, bir çok bilgisayar oyunu olarak yapılandırılmıştır. Program seviyelerde devam karmaşık gibi: pozisyon veya pozisyon sayısı daha karmaşık hale gelir. Her seviyede oyuncu "hayat" belirli sayıda için ayarlanır. Götürüldüğünü "hayat" bir hata durumunda, ve öğrenci hatalarının belirtilen sayıda aşarsa, seviye tekrar yapılması gerekiyor. Program satranç oyuncusu elde tüm sonuçları kaydeder ve ürün miktarı ve kalitesi kolayca taktik beceri düzeyini belirlemek için çözülebilir. Biraz farklı iki dizi bilgisayar programları yapılmış "sanal satranç okulu." Bu program "Aç başlayanlar ve oyuncular LSBs için başlangıçlar" ve "rok kıvırcık kısa Alın saldırı."Bir teorik bölümü ve cevap ihtiyaç sorularla normal satranç dersi taklit. Bir bireysel antrenör ile olduğu gibi bu program ile çalışma, çocuk, devreye girer. Programları bir film müziği ve sürekli izleme sistemi özellik: Mevcut (her sorunun cevabı için bir işaret koymak) ve toplam (sabit notu almayı başarmıştır). Program yeni malzeme öğrencisi açıklanması ve düzenli grup derslerine ele malzemenin asimilasyon test etmek için kullanılabilir. 3. Açılış teorisi. Hemen iki önemli uyarılar yapmanız gerekir. Birincisi, çocuk bir grup oturumları sırasında pratik olarak çözülemeyen her çocuk ? sorun için tam bir açılış repertuar oluşturur. Bir satranç oyuncusu ile bir bütün olarak ya da bireysel çalışma uygulanmaktadır çok uzun ve hantal bir süreç ya da öğrenci çok kendiniz yapmak için çalışma olup olmadığını. O oyun oynamadı ayrıştırma sadece Đkincisi, bir çocuğun ilk bir bilgi ortaya çıkıyor. Tabii ki, dolaylı yöntemlerle anlaşılabilir bir şey (yukarıda belirtilen bilgisayar programı ya da yarışma sırasında "yeni başlayanlar ve oyuncular LSBs için açık başlangıçları" kullanarak "Taşı Guess"), ancak bu bilgiler yeterli değil. Nedeni basit. Ben oyuncu belli bir seviyenin ? 2 ? üst düzeye ulaştı ve başlangıçları seçerken bağımsızlığını göstermek gerektiğine inanıyoruz.

Antalya Chess Express c1 s4

время, чтобы угадать, какой ход сделал шахматист, игравший за победившую сторону (партии подбираются, по возможности, таким образом, чтобы игра сильнейшей стороны была безупречной). Потом проводится опрос в устной или письменной (нужно записать свой ход) форме. Угадавшие правильный ход получают очки, зависящие от сложности задания (). И таким образом партия анализируется до конца. Результаты школьников фиксируются в таблице. Я обычно записываю, кто из ребят в какой ситуации предлагал тот или иной ход. Анализ результатов такого конкурса может дать ценную информацию о способности учащихся ориентироваться в позициях определённого типа, знании стандартных планов и приёмов игры. Кроме того, занятие, проходящее в такой форме, для детей гораздо интереснее, чем обычная лекция, так как содержит игровой и соревновательный элементы. В идеале, такое занятие можно организовать с помощью компьютерной программы. Однако для этого требуется, чтобы занятие проводилось в компьютерном классе и каждый воспитанник имел доступ к персональному компьютеру, что при существующих расценках нереально ни с финансовой, ни с практической точки зрения  затратная часть будет гораздо выше, чем практический эффект от такой модернизации процесса. 3. Дебютная теория. Сразу же нужно сделать две важные оговорки. Во-первых, при проведении занятий с группой детей сформировать полноценный дебютный репертуар для каждого ребёнка  задача практически неразрешимая. Это слишком длительный и трудоёмкий процесс, реализуемый в полном объёме либо при индивидуальной работе с шахматистом, либо в том случае, если воспитанник большую часть работы будет делать самостоятельно. Во-вторых, знание ребёнком того или иного дебюта становится очевидным только при разборе сыгранных им партий. Конечно, кое-что можно понять косвенными путями (при использовании уже упоминавшейся компьютерной программы "Открытые дебюты для начинающих и шахматистов младших разрядов" или при проведении конкурса "Угадай ход"), но этой информации недостаточно. Причина проста. Я считаю, что шахматист, достигший определённого уровня 2 разряд и выше  должен проявлять самостоятельность при выборе дебютов. Тренер должен помогать учащемуся, не навязывая своего мнения. Многие тренеры упрощают преподавание этого сложного раздела, заставляя всех детей играть только те дебюты, которые предпочитают сами. Я ввожу определённые ограничения только для начинающих шахматистов: требую играть на первых порах только открытые дебюты, изучать основные варианты защиты двух коней и итальянской партии и т. д., так как считаю, что это методически более оправдано, чем сразу же показывать детям современные, стратегически очень сложные дебютные построения. Дебютов в шахматах более 40, а различных их разветвлений бесчисленное множество, поэтому в данном вопросе приоритетным является индивидуальный подход. Оценить уровень знания и понимания дебюта учащимся можно только на материале его партий. Тот, кто захочет проверить результаты моей работы должен точно так же разбирать партии детей, занимающихся в объединении. Другого способа диагностики успешности изучения этого раздела детьми не существует. Некоторые ребята ведут записи дебютных вариантов, которые они почерпнули из литературы, компьютерных баз данных и т. д. Я очень рекомендую такую форму работы, но не навязываю её учащимся, так как это показатель профессионального подхода к овладению шахматным мастерством. Такой подход требует большого количества времени, правильной организации самостоятельной работы и, в силу

Antrenör görüşlerini empoze değil, öğrenci yardımcı olacaktır. Kolay tüm çocukların sadece kendi tercih eden açılışları oynamak zorunda, bu zor konu öğretim Birçok antrenör olun. Ben bugün çocuklar göstermek için metodolojik daha haklı bir kereden olduğunu düşünüyorum çünkü talep, böylece, ilk oyun sadece kamu başlangıçları, iki at ve Đtalyan parti korunması için temel seçeneklerini öğrenmek ve: ben acemi oyuncular için bazı kısıtlamalar tanıtmak stratejik olarak çok gelişmiş ilk yapı. Satrançta Açılışlar, 40, ve çeşitli etkileri sayısız, bu nedenle bu ayrı bir öncelik sorunudur. Sadece kendi partisinin malzeme hakkında bilgi ve anlayış ilk öğrenci düzeyi değerlendirin. Benim iş sonuçlarını kontrol etmek isteyen herkes sadece sendika katılan çocukların parti ortadan kaldırmak gerekir. Bu birimin başarısı teşhis etmek için başka bir yolu yok çocuk var. Bazı adamlar edebiyat, bilgisayar veri tabanları öğrendik ki seçeneklerden ilk kayıt, vb ben çok satranç beceri ustalık profesyonel bir yaklaşımın bir göstergesi olarak, iş bu formu öneriyoruz, ancak öğrencilerin getirmez. Bu yaklaşım zaman büyük miktarda, bağımsız çalışma uygun organizasyon gerektirir ve, yukarıdaki koşullar nedeniyle, oyunda sürekli ve kasıtlı bir ilgi var tam sadece satranç oyuncuları mevcuttur, zaman ona bol verdi. Örneğin, zaman bilime yakın bu iş için 50 örnek üzerinde ev ayarlamak için her gün olmaz olabilir matematik derin çalışma, okulların çocukların. 4. Satranç tarihi. Müfredatında geçmişte saat sadık satranç oyuncusu yeterli sayıda var. Programın çok kavramı tarihseldir. Tabii ki satranç tarihinin, oyunun pratik tarafında çok az etkisi bilerek, ancak belli bir kültürel düzeyi satranç oyuncusu göstermektedir. Teşhis edilebilmesi için, bu birimin sonuçları satranç tarihi hakkında sorularla bir quiz düzenledi. Ben genellikle bizim kış festivalleri sırasında onun turnuva veya bombardımanına önüne geçirirler. Kazananlar ödüllerini alacak. Programın bu bölümünde Özetle, I tanısı tüm sonuçları yukarıdaki yöntemlerden tekrarlayın. Tanılama sonuçları yöntemleri. Öğrenci partilerin • Analizi (bu oyun hakkında genel bir anlayış gösteriyor bu yana nicel kriterler, ancak, herhangi bir öğrenci için programın herhangi bir bölümünde asimilasyon düzeyini gösterebilir). • oyunsonu teknik testleri. • Bu oyunsonu veya etyudnym pozisyonları gibi teknik pozisyonlar için turnuvalar. • Yarışma "Taşı Guess" Yukarıdaki eğitim programlarını kullanarak • Bilgisayar teşhis. • satranç tarihine Sınav.

вышеизложенных обстоятельств, становится доступным в полном объёме только шахматистам, имеющим стойкий и осознанный интерес к игре, отдающим ей достаточно свободного времени. Например, у детей из школ с углублённым изучением математики, в которых могут каждый день задавать на дом по 50 примеров, на такую работу, близкую к научной, просто не будет времени. 4. История шахматной игры. В учебном плане существует достаточное количество занятий, посвящённых шахматистом прошлого. Сама концепция программы исторична. Знание истории шахмат, конечно, очень мало влияет на практическую сторону игры, но демонстрирует определённый культурный уровень шахматиста. С целью диагностики результатов изучения этого раздела организуется викторина с вопросами, посвящёнными истории шахмат. Я это обычно провожу ее перед турнирами по блицу или во время наших зимних фестивалей. Победители получают призы. Подводя итоги этого раздела программы, я повторяю все вышеизложенные методы диагностики результатов. Методы диагностики результатов. • Разбор партий учащихся (не имеет количественных критериев, но может показать уровень усвоения любого раздела программы любым воспитанником, так как демонстрирует общий уровень понимания игры). • Зачёты по эндшпильной технике. • Турниры по техническим позициям эндшпильного типа или этюдным позициям. • Конкурс "Угадай ход" • Компьютерная диагностика с использованием вышеописанных обучающих программ. • Викторина по истории шахмат.

Referanslar 1. En yüksek satranç başarılara Yolda Alekhine AA. Moskova: FIS, 2. Botvinnik, yıllık MM Analitik ve kritik iş. Moskova: FIS, 3. Golenishchev B. 1. kategoriyi genç oyuncular için eğitim programı. - Moskova: Tüm Rusya Satranç Kulübü, Yayınevi. 4. Drozdov M, Cullen, A., M. Chernysh gizemli Carlsbad. M. SC GARDE, 5. Drozdov, M., Cullen A. Laskerovskie tazminat. - M.: CK GARDE, 6. Rok kıvırcık kısa hakkında Cullen A. Frontal saldırı. - M. SC GARDE, 7. JR Capablanca satranç öğretici oyunlar. - Minsk: MP Besyadz,

Список литературы 1. Алехин А. А. На пути к высшим шахматным достижениям. – М.: ФиС, 2. Ботвинник М. М. Аналитические и критические работы гг. – М.: ФиС, 3. Голенищев В. Программа подготовки юных шахматистов 1-го разряда. – М.: Изд-во Всероссийского шахматного клуба, 4. Дроздов М , Калёнов А., Черныш М. Таинственный Карлсбад. – М.: СК Гардэ, 5. Дроздов М., Калёнов А. Ласкеровские компенсации. – М.: CК Гардэ, 6. Калёнов А. В. Фронтальная фигурная атака на короткую рокировку. – М.: СК Гардэ, 7. Капабланка Х. Р. Учебник шахматной игры. – Минск: МП Бесядзь, 8. Котов А. А. Шахматное наследие Алехина. – М.: ФиС, 9. Ласкер Э. Учебник шахматной игры. – М., Лисицин Г. М. Стратегия и тактика шахматного искусства. – Л.: Лениздат, Нейштадт Я. И. По следам дебютных катастроф. – М.: ФиС, Портиш Л. Шаркози Б. окончаний. – М., Теория и практика шахматной игры. Под ред. Я. Б. Эстрина. – М.: Высшая школа,

8. Kotov AA Alekhine satranç miras. - Moskova: FIS, 9. Satranç E. Lasker El Kitabı. - M., Lisitsyn GM 'strateji ve satranç taktikleri. - L.: Lenizdat, Neustadt YI felaketlerin ilk ardından. - Moskova: FIS, Portisch L. B. Sharkozi sonlar. - M., Satranç teorisi ve pratiği. Ed. JB Estrin. - M.: Yüksek Okulu,

Đçeriği

Araştırma ve Çeviri: Ramazan Söyek

К содержанию

Antalya Chess Express c1 s4

Invisible Chess Moves by Yochanan Afek & Emmanuel Neiman •It shows that blunders are made at all levels and that even grandmasters can overlook moves. •It makes me search deeper and gives me greater creativity when thinking what to move.

Yeni Yayınlar Chess Cafe, funduszeue.info yılının en iyi kitabı için geleneksel yılbaşı sormacasını bu yıl da düzenledi. Yılın en iyi kitapları arasında ilk onbeşe girenleri alıntılıyoruz:

Karpov's Strategic Wins 1 & 2 by Tibor Karolyi •The explanations are written with clarity and precision, the depth of the analysis is incredible, the production is outstanding, and the game examples are as enlightening as they are entertaining. •You cannot make a better choice than these two volumes. •They are really wonderful books. •The most instructive commentary on games I have ever come across!

Nominees to Date (listed alphabetically): Deadly Checkmates by John Nunn Chess Lessons by Vladimir Popov •Very instructive and helpful for analysing your own deficits. The Complete Hedgehog, Volume 2 by Sergey Shipov Counterplay by Robert Desjarlais •The most interesting chess book I've seen all year. •Very interesting, but not exactly a "chess" book.

Lessons with a Grandmaster by Boris Gulko and Dr. Joel R. Sneed •Might just be the finest treatise ever written on the nuances and dynamics of positional play.

The Grandmaster Battle Manual by Vassilios Kotronias

Modern Chess Move by Move by Colin Crouch •This book has been thoughtfully and carefully treated as a whole, and the whole is outstanding.

Grandmaster Chess Strategy by Jürgen Kaufeld & Guido Kern Grandmaster Repertoire 8 and 9: The Grünfeld Defence by Boris Avrukh •This book is not just the best in , but also the best opening book ever published.

My Best Games (Updated Edition) by Victor Korchnoi •This grand old man has written an exellent book.