Avrupa Yakası Oyuncuları Şimdiki Halleri

Çalışmada ile yılları arasında Amerika Birleşik Devletleri’nin Florida Eyaleti’nin Jacksonville şehrine göç eden Ahıska Türklerinin kimliklerini oluşturan unsurlar, göç süreci içerisinde ele alınmıştır. Araştırmanın amacı, Ahıska Türklerinin Amerika’ya göç etme nedenlerinin, yaşadıkları sorunların ve göç sürecinin Ahıska kimliği üzerindeki yansımalarının ortaya konulmasıdır. Araştırmanın verileri, yılının Ocak-Mart ayları süresince Jacksonville’de yaşayan Ahıska Türklerinden elde edilmiştir. Ahıska Türklerinin sosyal gerçekliklerini onların bakış açılarından anlamak önemli olduğu için çalışmada 9 Ahıska Türkü ile derinlemesine görüşme yapılmış ve gündelik hayatlarını geçirdikleri mekânlarda katılımlı gözlem gerçekleştirilmiştir. Araştırmada Ahıska Türklerinin ABD’ye göç etmeden önce maruz kaldıkları ayrımcılık, en önemli sorun olarak ortaya çıkmıştır. Bunun yanı sıra Ahıska Türklerinin ABD’ye zorunlu olarak ve akrabalarıyla birlikte göç ettikleri ve göç ettikten sonra da Ahıska kimliğinin temel unsurlarını korudukları gözlenmiştir. Ahıska Türklerinin kimliğini belirleyen temel unsurlar ise Türklük, Türkçe ve Müslümanlık olarak saptanmıştır. In this study, elements constituting identities of Ahiska Turks who migrated to Jacksonville, Florida, between and was tackled in terms of migration process. The objective of this study is to present the reasons why the Ahiska Turks migrated to United States, the problems they faced before migration, and the effects of migration process on their identities. Data are obtained during January-March, from Ahiska Turks who live in Jacksonville, Florida. In-depth interviews with 9 Ahiska Turks and the participant observation was conducted in spaces where they spend their daily lives by forming an interaction in order to comprehend their social realities from their own point of view. The study revealed that discrimination toward Ahiska Turks before their migration to the United States was the most important problem they had. Further, It was observed that the Ahiska Turks involuntarily migrated to the United States with their families and they preserved the fundamental elements of their identities after their migration. Moreover, the basic elements determining the identity of Ahiska Turks are found to be Turkishness, Turkish, and Islam.

One of the main problems of teaching «History» lesson in secondary schools is the theoretical teaching of textbooks and additional reading materials for pupils, as well as the lack of visual aids. And, unfortunately, their regular repetition without visual observation creates certain gaps in the correct understanding of the lesson. The fact that Azerbaijan is one of the oldest settlements in the world allows us to teach pupils of the ancient history of our country, study the historical geography of ancient inhabitants, acquaint our archaeological sites with ancient traces of ancient inhabitants and strengthen their archaeological excavations. Secondary school pupils who are interested in our archaeological, historical and architectural monuments at a time when unfounded accusations of the enemy are growing in our historical monuments are especially important. Therefore, the article mentions the scientific, practical and educational significance of student visits and even open history lessons for these dozens of monuments discovered in our country that have been accumulated in recent years as a result of archaeological excavations. Archaeological excavations and archaeological parks are now an integral part of the propaganda of the history of the ancient world. Archaeological and archaeological excavations, which are directly applied to the economy, are based on profitable archeology. Archeoparks serve to popularize material culture, history, and ethnography of countries engaged in archeotourism, both directly to citizens of the country and to foreigners who come to the country. Ümumtəhsil məktəblərində «Tarix» fənninin tədrisində qarşıda duran əsas məsələlərdən biri şagirdlərə təkcə elmi informasiyaların verilməsi və bunların davamlı olaraq təkrarlanması deyildir. Şagirdlərdə vətənimizin qədim tarixinə həvəs yaratmaq ən qədim sakinlərin yaşayıb-yaratdıqları ərazilərin tarixi coğrafiyasının öyrənilməsi, qədim insan izlərini özündə yaşadan arxeoloji abidələrimizin tanıdılması və tarixi abidələrimizə əsassız düşmən iddialarının çoxaldığı bir zamanda arxeoloji-tarixi və memarlıq abidələrimizə marağın artırılması ilə mümkündür. Məqalədə son illərdə arxeoloji qazıntıların geniş vüsət aldığı respublikamızda aşkar edilən və elmə tamamilə yeni faktlar gətirən onlarla abidələrimizə məktəblilərin gəzintisi və hətta açıq tarix dərslərinin bu arxeoparklarda keçirilməsinin elmi-praktiki və tədris əhəmiyyətindən danışlır. Arxeoloji qazıntılar və bunun əsasında qurulan arxeoparklar hazırda dünya ölkələrinin qədim tarixinin təbliğinin ayrılmaz tərkib hissəsidir. Arxeologiya və arxeoloji qazıntıların nəticələrinin birbaşa iqtisadiyyata tətbiq olunaraq gəlirli sahəyə çevrilməsinə əsaslanan arxeoturizm isə durmadan inkişaf etməkdədir. Arxeoparklar arxeoturizm ilə ciddi məşğul olan ölkələrin maddi mədəniyyətinin, tarixinin, etnoqrafiyasının həm ölkə vətəndaşlarına, həm də ölkəyə gəlmiş əcnəbilərə birbaşa təbliğ etdirilməsinə xidmət edir.

Best Model Of The World'da birinci olmasayd&#;n ve hala do&#;du&#;un k&#;yde ya&#;&#;yor olsayd&#;n ne yap&#;yor olacakt&#;n?

At&#;yorum okumuyor olacakt&#;m, at&#;yorum bir bakkal &#;&#;ra&#;&#;yd&#;m belki de.

Bir &#;ift&#;i &#;ocu&#;u olarak d&#;nyaya geldim, ortaokul ve liseyi Ankara merkezde okudum. Ailem k&#;ydeydi, ben teyzemin yan&#;nda okudum. Ortaokulda &#;al&#;&#;kan bir &#;&#;renciydim, sonra lisede de&#;i&#;tirdiler benim okulumu, b&#;lu&#; &#;a&#;&#;na denk geldi, ondan sonra dersler aksamaya ba&#;lad&#;, liseyi bitirdikten sonra &#;niversite s&#;nav&#;na girdim, tabii o zaman haylazl&#;k yapt&#;&#;&#;m i&#;in kazanamad&#;m. Bir sene k&#;yde kald&#;ktan sonra dershane i&#;in &#;stanbul'a geldim, &#;niversite s&#;nav&#;na girdim, Y&#;ld&#;z Teknik &#;niversitesi Matematik B&#;l&#;m&#;'n&#; kazand&#;m. Okulda okurken insanlar hep, 'Niye mankenlik yapm&#;yorsun, sen manken olmal&#;s&#;n' derlerdi, Murat Uncu diye bir arkada&#;&#;m var, o 'Mutlaka mankenlik yapmal&#;s&#;n, T&#;rkiye'nin en iyi mankeni olursun, tipin &#;ok uygun' diyerek beni ciddi anlamda gaza getiriyordu, onun bende &#;ok etkisi olmu&#;tur. 'Hadi gideyim bir ajansa' dedim, anla&#;ma yapt&#;m ve mankenlik yapmaya ba&#;lad&#;m, 95'te.

Sonra okul bu arada devam ediyor tabii. E&#;ler dostlar bu arada yar&#;&#;maya girmem konusunda beni y&#;nlendirmeye ba&#;lad&#;lar, kafama girmeye &#;al&#;&#;&#;yorlard&#; fakat ben kendimi haz&#;r hissetmedi&#;imi s&#;yl&#;yordum. Ve sene bekledim yar&#;&#;maya girmek i&#;in, Best Model Of Turkey'in elemeleri oldu, kat&#;ld&#;m ve ki&#;i aras&#;nda ilk 20 ye se&#;ildim, sonra T&#;rkiye finali oldu, orada birinci oldum, Best Model Of The World yap&#;ld&#;, oradada birinci oldum, ilk defa bir T&#;rk erke&#;i olarak Best Model Of The World oldum.

Dizi &#;ekmeye nas&#;l karar verdin?

Yar&#;&#;madan iki ay sonra dizi teklifleri ba&#;lad&#;. Gelen teklifler aras&#;nda en &#;arp&#;c&#; olan&#; y&#;netmen olarak da tercih etti&#;im Osman S&#;nav'&#;n dizisi 'Deli Y&#;rek'di. Onu kabul ettim &#;&#;nk&#; karakterime de uygundu.

Di&#;erlerinde yak&#;&#;&#;kl&#; bir adam ar&#;yorlard&#;. Ama Deli Y&#;rek'te, Deli Y&#;rek tipine oturacak o karakteri ta&#;&#;yacak bir ki&#;iyi ar&#;yorlard&#;. Osman S&#;nav ger&#;ek bir oyuncu ar&#;yordu asl&#;nda. Ona bunu ba&#;tan s&#;yledim, 'Ben oyuncu de&#;ilim, nas&#;l b&#;yle bir &#;eyi g&#;ze al&#;yorsunuz' dedi&#;imde de bana 'Sana inan&#;yorum, sende o elektrik, o potansiyel var, yeter ki bu i&#;e kelleni koy, git bir hafta d&#;&#;&#;n karar&#;n&#; ver' demi&#;ti. Sonra ben geldim ve 'Kellem sizindir, hemen ba&#;layal&#;m' dedim. 'E&#;er bu dizide oynarsam Yusuf karakterini ben mi oynayaca&#;&#;m?' dedim, 'Ben senin oynaman&#; istiyorum' dedi. Di&#;er projeleri geri &#;evirdim, do&#;ru bir se&#;im yapt&#;&#;&#;m&#; da bug&#;n g&#;r&#;yoruz herhalde.