Okuma Yazma Destek Eğitim Planı

Bu doküman şimdiye kadar kez indirilmiş. (Bugün:0 , Bu ay)

Teşekkür Edenler:İlk siz teşekkür etmek ister misiniz?

1 UZUN DÖNEMLİ HEDEFLER BİREYSELLEŞTİRLMİŞ EĞİTİM PLANI (B.E.P) KISA DÖNEMLİ HEDEFLER 1. Sesleri tanır. 1. sesleri verilişlerine göre tanıyarak çıkartır. funduszeue.infoi birbirinden ayırt eder. funduszeue.infoi tanımada nesnelerden yararlanır. funduszeue.infoışık verilen seslerden istenileni bulur. funduszeue.info çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine seslerii yazar. funduszeue.infoden yeni heceler oluşturur. 1. Kesik çizgilerle verilen büyük harflerin üzerlerinden yazar. 2. Büyük harfleri yazar. 3. Kesik çizgilerle verilen küçük harflerin üzerlerinden yazar. 4. Küçük harfleri yazar. funduszeue.info çalışmalarını el yazı sistemine göre yapar funduszeue.info seslerin sonuna a,e, getirerek heceler oluşturur. funduszeue.info seslerin sonuna i,ı getirerek heceler oluşturur. funduszeue.info seslerin sonuna o,ö getirerek heceler oluşturur. funduszeue.info seslerin sonuna u,ü getirerek heceler oluşturur. Heceleri yazma çalışmaları yapar. 1. verilen heceleri masa vb. yerde parmakla yazar. 2. Verilen heceleri fasulye, çöp vb. nesnelerle yazar. 3. Yazılı olarak verilen hecenin üzerinden geçerek yazar. 4. Kesik çizgilerle verilen heceyi yazar. 5. Verilen heceyi bakarak yazar. 6. Söylenen heceyi yazar. funduszeue.inforden yeni sözcükler oluşturur. funduszeue.infon hece kartlarıyla yeni sözcükler oluşturur. funduszeue.infon heceleri doğru birleştirerek yeni sözcükler oluşturur. funduszeue.infoşturduğu sözcükleri geri hecelerine ayırır. 6. Sözcük okuma çalışmaları yapar. 1. İşaret edilen sözcüğü sınıfla birlikte okur. 2. Verilen sözcüğü parmağıyla takip ederek okur. 3. Verilen sözcüğü gözüyle takip ederek okur. BAŞLAMA VE BİTİŞ TARİHLERİ SORUMLU KİŞİ

2 7. Farklı sözcükleri ayırt eder. 1. Benzer sözcüklerden oluşan iki tümceden birinde olmayan sözcüğü bulur. 2. Verilen tümcelerdeki benzer sözcükleri gösterir. 3. Verilen sözcükler içinden istenen sözcüğü gösterir. 4. Gösterilen sözcüğü okur. 5. Sınıf içindeki eşyaların üzerindeki sözcük kartlarını okur. 6. Verilen sözcük ile ilgili resim kartlarını eşleştirir. 7. Kartla eşleştirdiği sözcüğü okur. 8.Sözcüklerden yeni cümleler oluşturur 1.Sözcükleri bir araya getirerek anlamlı cümleler oluşturur. 2.Sözcüklerden oluşturduğu cümleyi kavrar 3.Günlük hayatta kullandığı cümleleri söyleyerek oluşturur. 4. karışık verilen sözcüklerden cümle oluşturur. 9. Cümle okuma çalışmaları yapar. 1. İşaret edilen cümleyi sınıfla birlikte okur. 2. Verilen Cümleyi parmağıyla takip ederek okur. 3. Verilen cümleyi gözüyle takip ederek okur. 10 Cümle yazma çalışmaları yapar. 1.Tümceyi masa vb. yerde parmakla yazar. 2. Verilen tümceyi fasulye, çöp vb. nesnelerle yazar. 3. Yazılı olarak verilen tümcenin üzerinden geçerek yazar. 4. Kesik çizgilerle verilen tümceyi yazar. 5. Verilen tümceyi bakarak yazar. Cümle yazmada kurallara uyar. 1. Cümleleri, harflerin yazılış yönüne göre yazar. 2.Cümleleri, harflerin büyüklüklerine göre yazar. 3. Cümleyiyi soldan sağa doğru yazar. metin okur 1. Verilen tümce kartlarıyla metin oluşturur. 2. Oluşturduğu metni okur. 3. Oluşturduğu metni yazar. 4. Metin içinde geçen olaylarla ilgili sorulara uygun yanıtı söyler. 5. Metindeki sözcük sayısını söyler. 6. Metindeki insan adlarını söyler. Okuma becerisi geliştirir.. Verilen masal, öykü funduszeue.info sesli/ sessiz okur. 2. Basit bir öyküyü konuşmaları canlandırarak okur. 3. Verilen bir tekerlemeyi okur.

3 Etkili okuma için gereken kurallara uyar e kadar birer ritmik sayar e kadar beşer ritmik sayar. 4. Verilen bir şiiri okur. 5. İki kişi arasındaki bir konuşma yazısını arkadaşıyla karşılıklı okur. 6. Günlük gazete ve dergiyi sesli/ sessiz okur. 7. Diğer derslerle ilgili bir metni sesli okur. 8. Diğer derslerle ilgili bir metni sessiz okur. funduszeue.info oturur. 2. Işığın geliş yönüne uygun durur. 3. Materyali, göze uygun uzaklıkta tutar. 4. Metni, konuşma sesiyle okur 5. Ses tonunu, dinleyicilerin rahatça duyabileceği biçimde ayarlar. 6. Sözcükleri doğru ve anlaşılır biçimde söyler. 7. Noktalama imlerine uygun duraklamalar yapar. 8. Metinde geçen kişilerin konuşmalarını canlandırılarak okur den başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, ) a kadar birer ritmik sayar. 2. Verilen herhangi bir sayıdan başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, ) a kadar birer ritmik sayar. 3. Nesneler üzerinde, 1 den 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, ) a kadar birer ritmik sayar. 4. Nesne resim kartları üzerinde, 1 den 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, ) a kadar birer ritmik sayar (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, ) dan başlayarak geriye doğru birer ritmik sayar. 6. Verilen herhangi bir sayıdan başlayarak geriye doğru birer ritmik sayar 1. 5 ten başlayarak 20 (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, ) ye kadar beşer ritmik sayar in katı olan bir sayıdan başlayarak 20 (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, ) ye kadar beşer ritmik sayar. 3. Nesneler üzerinde 5 ten başlayarak 20 (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, ) ye kadar beşer ritmik sayar. 4. Nesne resim kartları üzerinde 5 ten başlayarak 20 (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, ) ye kadar beşer ritmik sayar (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, ) den başlayarak geriye doğru beşer ritmik sayar.

4 e kadar onar ritmik sayar e kadar ikişer ritmik sayar. , 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, ve 10 doğal sayılarını kavrar in katı olan bir sayıdan başlayarak geriye doğru beşer ritmik sayar dan başlayarak 30 (40, 50, 60, 70, 80, 90, ) a kadar onar ritmik sayar un katı olan bir sayıdan başlayarak 30 (40, 50, 60, 70, 80, 90, ) a 3. Nesneler üzerinde, 10 dan başlayarak 30 (40, 50, 60, 70, 80, 90, ) a kadar onar ritmik sayar. 4. Nesne resim kartları üzerinde, 10 dan başlayarak 30 (40, 50, 60, 70, 80, 90,) a kadar onar ritmik sayar (40, 50, 60, 70, 80, 90, ) dan başlayarak geriye doğru onar ritmik sayar un katı olan bir sayıdan başlayarak geriye doğru onar ritmik sayar den başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, ) a kadar ikişer ritmik sayar in katı olan bir sayıdan başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, ) a kadar ikişer ritmik sayar. 3. Nesneler üzerinde, 2 den başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, ) a kadar ikişer ritmik sayar. 4. Nesne resim kartları üzerinde 2 den başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, ) a kadar ikişer ritmik sayar (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, )dan başlayarak geriye doğru ikişer ritmik sayar nin katı olan bir sayıdan başlayarak geriye doğru ikişer ritmik sayar. 1. Farklı sayıda nesnelerden oluşan kümeler içinden 1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) tane nesnesi olanı gösterir. 2. 1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) tane nesnesi olan küme gösterildiğinde nesne sayısının 1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) tane olduğunu söyler. 3. Farklı sayıda nesnelerden oluşan kümeleri ifade eden resim kartları arasından 1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) tane nesnesi olanı gösterir. 4. 1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) tane nesneyi ifade eden resim kartı gösterildiğinde nesne sayısının 1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) tane olduğunu söyler. 5. Söylendiğinde nesne kümesi içinden 1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) nesne alır. 6. Bir sayı simgesi (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) gösterildiğinde farklı sayıda nesnelerden oluşan kümeler içinden, sayı simgesi miktarı kadar nesneden oluşan kümeyi gösterir. 7. Sayı simgesi (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) gösterildiğinde farklı sayıda nesnelerden

5 oluşan kümeleri ifade eden resim kartları içinden, sayı simgesi miktarını ifade eden resim kartını gösterir. 8. Gösterilen nesne kümesindeki nesne sayısını ifade eden sayı simgesini gösterir. Rakamları yazar. 1. Rakamları şekline ve yazılış yönlerine uygun olarak havada parmakla yazar. 2. Rakamları şekline ve yazılış yönlerine uygun olarak sıra üzerine parmakla yazar. 3. Rakamları şekline ve yazılış yönlerine uygun olarak çöp, fasulye vb. araçlarla yazar. 4. Yazılı verilmiş rakamların üzerinden çizer. 5. Kesik çizgilerle verilmiş rakamların üzerinden çizer. 6. Söylenen sayıyı rakamla yazar. 7. Söylenen sayıyı yazıyla yazar doğal sayısını kavrar. 1. Verilen kümeler arasından elemanı olmayan kümeyi gösterir. 2. Boş kümenin eleman sayısının 0 (sıfır) olduğunu söyler. 3. Boş kümenin eleman sayısını yazıyla yazar. 4. Boş kümenin eleman sayısını rakamla yazar. 5. Bir boş küme çizer. 6. Günlük yaşamdan boş kümeye örnekler söyler. 7. Eleman sayısı 0 (sıfır) olan kümeye elemanlar katarak boş olmayan kümeler söyler/yazar. Varlıklar arası ilişkileri kavrar. funduszeue.infoıkları az-çok olma durumuna göre sıralar. funduszeue.infoıkları büyük- küçük olma durumuna göre sıralar. funduszeue.infoıkları uzun kısa olma durumuna göre sıralar. 4. Varlıkları kalın -ince olma durumuna göre sıralar. 5. Varlıkları benzerlik farklılıklar olma durumuna göre sıralar. 6. Varlıkları içerde veya dışarıda olma durumuna göre sıralar. 7 Varlıkları uzağında veya yakınında olma durumuna göre sıralar. 8 Varlıkları önünde ya da arkasında olma durumuna göre sıralar. Toplama işlemini kavrar. 1. Daha, ile, ve, toplam, artı sözcüklerinin toplama işlemi ile ilgili olduğunu söyler. 2. Verilen iki doğal sayının toplama işlemini önündeki varlıklarla daha, ile, ve,

6 Doğal sayılarla eldesiz toplama işlemi yapar. toplam, artı, eşittir sözcüklerini kullanarak yapar/söyler. 3. Resim kartları arasından verilen iki doğal sayının toplama işlemini varlıklarla ifade eden resim kartını gösterir/söyler. 4. Verilen tek basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini rakam ve daha, ile, eder, ve, toplam, artı, eşittir sözcüklerini kullanarak yazar/söyler. 5. Verilen tek basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini + ve = simgelerini kullanarak yazar/söyler. 6. Bir doğal sayının 0 ile toplamının kendisi olduğunu söyler. 1. Bir basamaklı bir doğal sayıyla, bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç bir basamaklı çıkacak şekilde yan yana toplayıp sonucunu yazar/söyler. 2. Bir basamaklı bir doğal sayıyla bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç bir basamaklı çıkacak şekilde alt alta toplayıp sonucunu yazar/söyler. 3. Bir basamaklı bir doğal sayıyla, bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde yan yana toplayıp sonucunu yazar/söyler. 4. Bir basamaklı bir doğal sayıyla, bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde alt alta toplayıp sonucunu yazar/söyler Çıkarma işlemini kavrar. 1. Eksildi, çıktı, eksi, kaldı sözcüklerinin çıkarma ile ilgili olduğunu söyler. 2. Verilen iki doğal sayının çıkarma işlemini önündeki varlıklarla eksildi, çıktı, eksi, kaldı sözcüklerini kullanarak yapar/söyler. 3. Resim kartları arasından verilen iki doğal sayının çıkarma işlemini varlıklarla ifade eden resim kartını gösterir/söyler. 4. Verilen bir basamaklı iki doğal sayının çıkarma işlemini eksildi, çıktı, eksi kaldı sözcüklerini kullanarak yazar/söyler. 5. Verilen bir basamaklı iki doğal sayının çıkarma işlemini -, = simgelerini kullanarak yazar/söyler. 6. Bir doğal sayıdan 0 çıkarıldığında sayının kendisinin kaldığını söyler. Doğal sayılarla onluk bozmayı gerektirmeyen çıkarma işlemi yapar. 1. Bir basamaklı bir doğal sayıdan, bir basamaklı bir doğal sayıyı yan yana çıkarıp sonucunu yazar/söyler. 2. Bir basamaklı bir doğal sayıdan, bir basamaklı bir doğal sayıyı alt alta çıkarıp sonucunu yazar/söyler.

7 Şarkı seslendirir. 1 Sesini doğru kullanır. 2. Atatürk le ilgili düzeyine uygun şarkıları seslendirir. funduszeue.info şarkı seslendirir. funduszeue.infote şarkı söylemeye istekli olur. Küçük kasları ile el-göz koordinasyonunu geliştirir. Top alıştırmaları ile ilgili becerileri kazanır. Makasla kağıt keser. Boyama çalışmaları yapar. Çeşitli baskılar yapar. 4. Geometrik şekiller çizer. funduszeue.info dizer. 1. Çeşitli şekillerde dizilişler yapar. 2. Atmalarla koordinasyonunu geliştirir. 3. Basketbol oynar. 4. Egzersiz çalışmaları yapar.

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI

Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Hazırlanan Öğrencinin;

Adı:

Soyadı:

Doğum Tarihi:

Yaşı: 7

Öğrencinin Ailesine Ait Bilgiler:

Öğrencinin Öz Geçmiş Bilgileri:

A- Eğitsel Öz geçmiş Bilgileri

B- Tıbbi Öz Geçmiş Bilgileri: Hastaneden verilen sağlık kurulu raporunda bileteral işitme kaybı hafif Düzeyde Mental Retardasyon tanısı koyulmuştur.

BEP Hazırlanan Öğrencinin Var Olan Performans Düzeyinin Belirlenmesi

UZUN DÖNEMLİ VE KISA DÖNEMLİ AMAÇLARIN BELİRLENMESİ

Uzun Dönemli Amaç 1- İletişim becerilerini geliştirebilme.

Kısa dönemli Amaçlar:

1- Tek sözcüğü tekrar eder..

2- Kendini ifade etme becerisi geliştirir.

Uzun Dönemli Amaç 2- Küçük kas becerilerini geliştirebilme.

Kısa Dönemli Amaçlar:

<!--[if !supportLists]-->1-     <!--[endif]-->Makasla kâğıt kesme çalışmaları yapar.

<!--[if !supportLists]-->2-     <!--[endif]-->Kâğıt yırtma çalışmaları yapar.

<!--[if !supportLists]-->3-     <!--[endif]-->Kâğıt yapıştırma çalışmaları yapar.

Uzun Dönemli Amaç 3- Okuma becerisini geliştirebilme.

Kısa Dönemli Amaçlar:

<!--[if !supportLists]-->1-     <!--[endif]-->Söylenilen sözcüğü tekrar eder.

<!--[if !supportLists]-->2-     <!--[endif]-->Okunulan metni dinler.

<!--[if !supportLists]-->3-     <!--[endif]-->E-l-a-t seslerini doğru olarak seslendirir.

Uzun Dönemli Amaç 4- Yazma becerisini geliştirebilme.

Kısa Dönemli Amaçlar:

<!--[if !supportLists]-->1-     <!--[endif]-->Kalemi doğru olarak tutma becerisini geliştirir.

<!--[if !supportLists]-->2-     <!--[endif]--> Verilen örnekteki çizgileri bakarak çizer.

Uzun Dönemli Amaç 5- Ritmik sayabilme.

Kısa Dönemli Amaçlar:

<!--[if !supportLists]-->1-     <!--[endif]-->1’den 5’E kadar olan sayıları tanır.

<!--[if !supportLists]-->2-     <!--[endif]-->1’den 5’e kadar ritmik olarak sayar.

Uzun Dönemli Amaç 6- Sınıf ve okul kurallarına uyabilme.

Kısa dönemli Amaçlar:

<!--[if !supportLists]-->1-     <!--[endif]-->Sınıf kurallarına uyar.

<!--[if !supportLists]-->2-     <!--[endif]-->Okul kurallarına uyar.

Uzun Dönemli Amaç 7- Özbakım becerilerini geliştirebilme .

Kısa Dönemli Amaçlar:

<!--[if !supportLists]-->1-     <!--[endif]-->Tuvalet sonrası el yıkama alışkanlığını kazanır.

<!--[if !supportLists]-->2-     <!--[endif]-->Tuvalet sonrası pantalonunu yardım almadan giyer.

<!--[if !supportLists]-->3-     <!--[endif]-->Yemekten önce ve sonra el yüz yıkama alşıkanlığı kazanır.

<!--[if !supportLists]-->4-     <!--[endif]-->Yardım almadan kıyafetlerini giyip çıkarır.

Uzun Dönemli Amaç 8- Kendini tanıyabilme.

Kısa dönemli Amaçlar:

<!--[if !supportLists]-->1-     <!--[endif]-->Vücudundaki duyu organlarının işlevlerini tanır.

Uzun Dönemli Amaç 9- Sosyal becerilerini geliştirebilme.

Kısa Dönemli Amaçlar:

<!--[if !supportLists]-->1-     <!--[endif]-->Sosyal grup içerisine katılabilme.

<!--[if !supportLists]-->2-     <!--[endif]-->Grup kurallarını uyabilme.

<!--[if !supportLists]-->3-     <!--[endif]-->Saldırgan davranışlarını kontrol edebilme

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞİ ÖĞRETİM PROGRAMININ HAZIRLANMASI