Pisa Yayınları Deneme Sınavı Sonuçları

Uluslararası PISA testi sonuçlarına göre, Türkiye'deki öğrenciler bilim, matematik ve okumada OECD ortalamasının altında kaldı. Durum gerçekten vahim. Herkes 'Vah vah' dedi. Bakalım siz kaç doğru yapacaksınız İşte testten birkaç soru

Salı günü açıklanan uluslararası eğitim değerlendirme testi PISA’nın sonuçlarına göre, Türkiye’deki öğrenciler bilim, matematik ve okumada OECD ortalamasının altında.

Türkiye, 72 ülke içinde 50’nci sırada.

Üç yılda bir yapılan test, dünyanın birçok köşesinden 15 yaş grubundaki çocuğun bilgisini ölçüyor.

İşte PISA testinin bilim sorularından birkaç örnek.

Bakalım siz kaç soruyu doğru bileceksiniz? İşte PİSA’dan 7 soru (DİKKAT! Cevap anahtarı sayfanın en altında. Soruları cevaplamadan en aşağıya inmemeye dikkat edin!)

1- Göçmen kuşların çoğu, tek tek değil gruplar halinde başka bölgelere göç ediyor. Kuşların bu davranışı, canlıların evriminin bir sonucu. Peki göçmen kuşların çoğunda görülen bu davranışın evrimle ilgisi, bilimsel olarak en iyi nasıl açıklanabilir?

A) Tek başına ya da küçük gruplar halinde göç eden kuşların hayatta kalma ve döllenme ihtimali daha az.
B) Tek başına ya da küçük gruplar halinde göç eden kuşlar, kendilerine uygun besinleri daha kolay bulabiliyor.
C) Büyük gruplar halinde uçmak, diğer kuş türlerinin de göç eden gruba katılmasını kolaylaştırıyor.
D) Büyük gruplar halinde uçmak, her kuşun daha kolay yuva yapabileceği yerler bulmasını sağlıyor.

2- Altın yağmurcunlar, Avrupa’nın kuzeyinde çoğalan göçmen kuşlar olarak biliniyor. Sonbaharda bu kuşlar, sıcaklığın daha yüksek olduğu ve daha çok besin bulabilecekleri bölgelere uçuyor. Baharda ise, çoğaldıkları yere geri dönüyor.

Harita, on yıldan fazladır yürütülen araştırmalara dayanıyor. İlk harita, Güney’e uçan, ikinci harita ise Kuzey’e uçan altın yağmurcunların göç yollarını gösteriyor. Haritadaki yeşil renkli alanlar kara, beyaz renkli alanlar ise, deniz ve okyanusları gösteriyor.

Haritadaki oklar sıklaştıkça, kuşların beraber göç ettiği gruplar büyüyor.

Sizce bu haritalar, aşağıdaki bilgilerden hangisine işaret ediyor?

A) Haritalar, geçtiğimiz on yılda Güney’e göç eden altın yağmurcunların sayısındaki azalmayı gösteriyor.
B) Haritalar, kuzeye giden bazı altın yağmurcunların güneye gidenlerden farklı göç yolları kullandığını gösteriyor.
C) Haritalar, altın yağmurcunların ürediği ve yuvalandığı bölgelerin güney ya da güneybatısındaki bölgelerde kışı geçirdiklerini gösteriyor.
D) Haritalar, altın yağmurcunların göç yollarının geçtiğimiz on yılda kıyı bölgelerinden uzaklaştığını gösteriyor.

3- Yeryüzü atmosferine giren uzaydaki kayalara meteor deniliyor. Isınan meteorlar, ışık yayarak yeryüzü atmosferine düşüyor. Meteorların çoğunluğu, yeryüzüne düşmeden önce yanarak yok oluyor. Bir meteorun Dünya’ya çarptığında yarattığı çukura, krater adı veriliyor.

Meteor Dünya ve yeryüzüne yakınlaşırken, hızlanmaya başlıyor.

Sizce bunun nedeni ne?
A) Dünya, kendi ekseni etrafında dönerek meteoru kendisine doğru çekiyor.
B) Güneş’in yaydığı ışınlar meteoru itiyor.
C) Dünya’nın kütlesi meteoru kendine çekiyor.
D) Meteor, uzay boşluğu tarafından itiliyor.

4- Yukarıdaki üç krateri inceleyin. Kraterleri, onları oluşturan meteorların boyutuna göre büyükten küçüğe sıralayın.

A) A, C, B
B) A, B, C
D) C, A, B

5- Bu üç krateri inceleyin.

Kraterleri, ne zaman oluştuklarına göre en eskiden en yeniye doğru sıralayın.

A) B, C, A
B) A, B, C
C) C, A, B

6- Şemada, üç büyük balık tankından oluşan deneysel bir balık çiftliği gösteriliyor.

Okyanustan çekilerek filtrelenmiş tuzlu su, bir tanktan diğerine akarak okyanusa geri dökülüyor. Bu balık çiftliğinin asıl amacı, sürdürülebilir yollarla hasat edecek şekilde dil balığı yetiştirmek. Dil balıkları, daha çok kum kurtlarıyla besleniyor. 

Balık çiftliklerinde, aşağıdaki organizmalar da kullanılabiliyor:

Mikroalgler: Sadece ışık ve besinle çoğalabilen mikroskobik organizmalar.
Kum kurtları: Sadece mikroalglerle beslenerek çoğalabilen omurgasız hayvanlar.
Kabuklular: Mikroalgler ve sudaki diğer küçük organizmalarla beslenen organizmalar.
Sazlık: Sudaki besleyici maddeler ve atıkları çeken çalılar

Araştırmacılar, besin değeri yüksek maddelerin büyük oranda okyanusa geri aktığını fark ettiler.

Bu organizmalardan hangileri balık çiftliğinde kullanılırsa, sorun çözülür?

A) Daha çok besin
B)Daha çok kum kurdu
C) Daha çok kabuklu deniz hayvanı
D)Daha çok sazlık

7- Balık çiftliğinde üretim nasıl sürdürülebilir hâle getirilebilir?

A)Tanklardan geçen suyun oranını artırmak.
B)En başta bulunan tanktaki besin maddelerinin miktarını artırmak.
C)Tanklar arasında daha büyük organizmaların geçiş yapmasını kolaylaştıracak filtreler kullanmak.
D)Organizmaların ürettiği atıklar ile su pompalarını çalıştıracak yakıt sağlamak.

CEVAP ANAHTARI
1-A
2-C
3-C
4-A
5-C
6-D
7-D

KAYNAK: BBC Türkçe

AvrupaBalıkBBC TürkçebeyazBilimCHPDünyaGüneşistanbulmatematikMeclisMeteorSezgin TanrıkuluTBMMTürkiyeuzay

Ürün Özellikleri

Aktüel Yayınları Liselere Giriş Matematik Yeni Sistem LGS ve PISA Soruları 8 Deneme Sınavı Bir Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı olan PISA' da alınan sonuçlar devletlerin eğitim politikaları üzerinde ciddi şekilde etkili olmaktadır. PISA, öğrencilerin ne öğrendikleri ile değil, öğrendikleri ile neler yapabildiklerini ölçen bir sınavdır. Bu türden sınavlarda başarılı sonuç, bilginin beceri ile bütünleştirilmesi halinde ancak gelir. PISA uygulamalarında alınan sonuçların tatmin edici olmaması ülkemiz matematik eğitiminin de yaşamsal uygulamalardan ve beceri kazandırmaktan uzak kaldığını düşündürmektedir. Bu durum sınavlarda içerik ve şekil olarak değişikliğe gidilmesine yol açmış; gerek Milli Eğitim Bakanlığı, gerek ÖSYM yapılacak olan Liselere Geçiş Sınavında ve Üniversiteye Giriş Sınavında kullanılacak olan soru örneklerinde problem çözme ve matematiksel becerilerin gerçek yaşam problemlerinde kullanımını öne çıkarmıştır. Yeni sorular, problem çözmeye, verileri analiz edip bilgiyi özetlemeye, bir sorunun çözümü için öneri oluşturmaya, öneriyi savunmaya, modelleme yapmaya yer vermekte ve bu özellikleri ile önceki yılların sorularından bariz biçimde ayrılmaktadır. Bu türden matematik bilgi ve beceriler yaşam kalitesi için bir gerekliliktir. Bu beceriler arka planda öğretimin yapılandırmacı karakterde olmasını gerektirmektedir. Çünkü sözü edilen bu beceriler ancak iyi düzenlenmiş yapılandırmacı öğrenme etkinlikleri ile kazandırılabilir. Bu kitapta 8. sınıf konuları; Sayılar, Cebir, Geometri ve Veri Analizi ve Olasılık olmak üzere dört ana başlıkta ele alınmıştır. Öncelikle konularla ilgili örnek etkinlikler uygulama adı altında verilmiştir. Bu etkinlikler, yeni bir bilgi üretmeye veya mevcut bir bilgiyi derinleştirmeye, öğrenci için bilginin yeni bir kullanım alanını tanıtmaya yer veren çalışmalardır. Kitapta ikinci olarak, her konu ile ilgili açık uçlu sorular ve problemlere yer verilmiştir. Açık uçlu sorular, , cevaplarının esnek düşünmeyi gerektirmesi, öğrencinin özgün girişimlerine yer vermesi ve farklı çözümlerinin olabilmesi ile kapalı uçlu veya çoktan seçmeli sorulardan ayrılırlar. Bir konuda düşünce oluşturma ve onu savunma ancak açık uçlu sorularla ortaya çıkabilecek becerilerdir. Son olarak yine ağırlıkla matematiğin yaşamda kullanımı ve problem çözme becerileri ile ilgili olan deneme testleri örneklerine yer verilmiştir. Bu testlerin amacı Liselere Giriş Sınavı (LGS) ve PISA uygulamalarına hazırlık yapan öğrencilere yardımcı olmaktır. Kitabın öncelikle öğrencilerine, öğretmenlere ve üniversite giriş sınavlarına hazırlık yapan öğrencilere yararlı olacağını umuyorum.

Ödeme Seçenekleri

Yorumlar