Duygular Sanat Etkinliği

duygular sanat etkinliği

Duyguları Tanıyorum

&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;

Kazanım ve Göstergeleri :

SDG

K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

K5 Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

G1 Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.

G2 Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.

K4 Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

G1 Başkalarının duygularını söyler.

&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;

Malzeme :

Duyguları anlatan resimler, kağıt, çeşitli boya kalemleri

&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;&#;

Uygulama :

Büyük grup halinde çocukların masa etrafında otururlar.

Duygular hakkında resimler yapılacağı açıklanır.
Çocuklara kağıtlar dağıtılmadan önce resim gösterilir ve resimdeki kişinin nasıl hissettiği sorulur.
Daha sonra çocuklara bu kişinin neden mutlu/üzgün/kızgın vs. olabileceği sorulur.
Çocuklara, kendilerinin ne zaman mutlu/üzgün/kızgın oldukları, mutlu olduklarında ne yaptıkları, yüzlerinde nasıl bir ifade olduğu sorulur.
Çocuklara resim kağıtları ve boyaları dağıtılarak, kendi duygularına (mutlu, kızgın, üzgün) neden olan bir olayın resmini yapmaları söylenir.
Resimler bittikten sonra çocuklardan duygulara neden olan durumların ne olduğu ve duyguların sonuçlarını açıklamaları istenir.
Sonrasında konuşulanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.

B G : K : Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken isim kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken fiil kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken sıfatı kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken bağlaç kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken zarf kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken zamir kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken edat kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken isim durumlarını kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.)

M G : K : Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri keser.)

M G : K : Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır.)

M G : K : Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

M G : K : Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. )

M G : K : Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

Türkçe Etkinlik Planı - Duygular

YALAVO SEMİNERİ

TÜRKÇE ETKİNLİK PLANI

YAŞ GRUBU: Ay TÜRKÇE

Amaçlar ve Kazanımlar

Sosyal Duygusal Alan
Amaç 2. Duygularını fark edebilme
Kazanımlar
1. Duygularını söyler
2. Duygularının nedenlerini açıklar
3. Duygularının sonuçların açıklar
4. Duygularını müzik, dans, drama, vb. yollarla ifade eder
Amaç 5. Başkalarının duygularını fark edebilme
Kazanımlar
1. Başkalarının duygularını ifade eder
2. Başkalarının duygularını paylaşır

Dil Alanı
Amaç 3. Türkçeyi doğru kullanabilme
Kazanımlar
1. Konuşmalarında söz dizimi kurallarını doğru olarak kullanır
2. Konuşmalarında temel dil bilgisi kurallarına uygun konuşur
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanımlar
5. Söz almak için sırasını bekler
6. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler
7. Üstlendiği role uygun konuşur

Bilişsel Alan
Amaç Problem çözebilme
Kazanımlar
funduszeue.infome çeşitli çözüm yolları önerebilme

Yöntem ve Teknikler:
Soru-cevap
Grup tartışması
Uygulamalı çalışma

Materyaller:
—Kartona çizilmiş ve kesilmiş, arkası desteklenerek ayakta durması sağlanan yüz kısmı boş bırakılmış bir kedi maketi.
—Bir torba içinde plastik tabak, karton gibi malzemelerle hazırlanmış farklı yüz ifadelerinin yer aldığı dört değişik maske
—Renkli yün yumağı

Sözcükler ve Kavramlar

Üzgün, korkmuş, şaşkın, mutlu/neşeli

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen elinde kartondan yapılmış kedi ile çocukların karşısına geçer, kediyi ayakta duracak ve tüm çocuklar görecek şekilde yanına koyar. Elinde maskelerin içinde bulunduğu torba ve yün yumağı vardır. Çocukların soru sormalarını bekler. Eğer soru soran olmazsa öğretmen kedi gibi miyavlama sesi çıkararak dikkatlerini çeker. Bir süre kediyi incelemelerine izin verdikten sonra çocuklardan neden kedinin yüzü olmadığı sorusunun gelmesini bekler veya öğretmen kedinin ne hissettiğini anlayıp anlamadıklarını sorar. Çocukların cevaplarını değerlendirir.

Daha sonra elindeki yün yumağını çocuklardan birine atacağını, yün yumağını alan çocuğun elindeki torbada bulunan maskelerden birini alacağını söyler. İlk çocuğa yumağı atar ve torbadan bir maske seçmesini, kedinin yüzüne takmasını ister. Çocuk yerine geçtikten sonra yumağı başka bir arkadaşına atmasını ister. Yumak elinde olan çocuğa kedinin yüzünden ne anlam çıkardığını, bu kedinin ne hissediyor olabileceğini sorar. Bu şekilde soruya cevap veren çocuk yün yumağını kime atarsa öğretmen ona sorularını yöneltir ve cevaplarını pekiştirir.

Çalışma korku, şaşkınlık, kızgınlık ve mutluluk duygularını ifade eden maskelerin kedinin yüzüne takılması; kedinin bu duygularına neden olabilecek durumların neler olabileceğinin tartışılması şeklinde devam eder.

Tüm maskeler bittikten ve duygu durumları tartışıldıktan sonra; öğretmen tüm gruba kedinin yüzüne hangi maskeyi takarsa, o duyguyu ifade eden bir pozisyon almalarını söyler. Sırasıyla kedinin yüzüne maskeleri takar ve çocukların yüz veya vücutlarıyla kedinin duygusunu canlandırmalarını bekler. Çocuklardan birini kedinin yanına çağırır ve neden böyle hissettiğini arkadaşlarına söylemesini ister.

Öğretmen “bakalım bizim kedimizin başına bugün neler gelmiş, neler hissetmiş?” diyerek bir giriş yapar. Önce birlikte kediye bir isim bulunur. Daha sonra öğretmen “ ….adında bir kedi varmış. Günlerden bir gün….kedi yaşadığı evin penceresinde (bu arada üzgün maskeyi kedinin yüzüne takar) oturuyormuş. …kedi nasıl görünüyormuş…” şeklinde çocukları sözleriyle ve duruma uyun maskeleri takarak hikâye oluşturmaya yönlendirir. Çalışmanın sonunda oluşturulan hikâye yüksek sesle okunur. Çocuklarla birlikte en güzel yüz ifadesinin/duygunun hangisi olduğu kararlaştırılarak kedinin yüzüne takılır ve bir köşeye kaldırılır.

Etkinlikle İlgili İpuçları

Uygulama esnasında her çocuğun katılımı sağlanmalıdır.
Çocukların sayısı ve ilgisine göre duygular hakkında konuşma süresi ayarlanmalıdır.
İlgiye göre hikâye okunduktan sonra hikaye canlandırılabilir.

Etkinliğin Değerlendirilmesi

Etkinlik çocukların ilgisini çekti mi?
Çocuklar duyguları ifade eden yüz şekillerini ayırt edebildiler mi?
Çocukların tahminlerin duygu durumlarıyla tutarlı mıydı?
Verilen duygu durumunu farklı şekillerde ifade edebildiler mi?

Materyaller yeterli miydi?
Etkinlik farklı şekillerde, farklı zamanlarda tekrar ele alınabilir mi?

Aile Katılımı

Günün sonunda, ailelere aşağıdaki cümlelerdeki boşlukları doldurarak çocuklarıyla belli durumlarda hissedilen duygular hakkında konuşmaları önerilir.

çok üzülürüm.
…………………………..çok kızarım.
…………………………..çok korkarım.
…………………………..çok şaşırırım.
…………………………..çok mutlu olurum.

Çocuğum …………………………………………çok üzülür.
Çocuğum………………………………………….çok kızar.
Çocuğum …………………………………………çok korkar.
Çocuğum………………………………………….çok şaşırır.
Çocuğum …………………………………………çok mutlu olur.

Önerilen Diğer Etkinlikler

Çocukların farklı duyguları ifade şekillerinin fotoğrafı çekilerek daha sonra bu fotoğraflar üzerinde konuşulabilir.

Grubun özelliğine göre yalnızca bir veya iki duygu ele alınabilir.

Duygulara neden olan durumlar drama çalışmasında ele alınarak sonuçları tartışılabilir.

Genişletmek için tıkla

Fotoğraf Etkinliği: Albümünüzdeki fotoğraflarınıza bakın. Fotoğraflardaki kişilerin duygularının ne olabileceği, hangi olaylardan sonra bu duyguları yaşıyor olduklarını konuşabilirsiniz. Örneğin; &#;Burada gülen biri var. Mutlu görünüyor. Doğum gününü, arkadaşlarıyla kutladığı için mutlu olabilir&#; gibi.
Öykü oluşturma: Kısa bir öykü hazırlayın. Öyküde birtakım boşluklar bırakın. Bunu birlikte doldurmaya çalışabilirsiniz. Örneğin; ismi Ayşe olan bir kız varmış. Bu kız her sabah çok erken kalkıp okula gidiyormuş. Bir gün okuldan eve gelmiş ve …. görmüş. Bu durumun karşısında Ayşe çok….. Buradaki boşlukları, &#;bir misafirin çocukların odasını dağıttığını görmüş&#; ve &#;çok öfkeli olduğunu hissetmiş&#; şeklinde doldurabilirsiniz.
Uygun Çözüm Yolu Bulma: Bir olayın sonucunda hissettiği duyguya karşın bulabileceği çözüm yollarında yardım edebilirsiniz. Bunun için birkaç olay örneği yaratılabilir ve sonrasında bu olaya karşı hissedilen duygu belirlenip, çözüm yolları konuşulabilir. Örneğin;
- Bir arkadaşın oyunu bozdu ve ona kızdın. Ne yapabilirsin?
- Onunla ne hissettiğimi konuşurum.
- Ona küserim.
- Aileme söylerim.
- Öğretmenime söylerim. gibi.
  - Örnek diğer olaylar; Seda film izliyor ve kardeşi onun izlemesine engel oluyor. Eda köpekten korkuyor, gibi.

Fotoğraf Etkinliği: Albümünüzdeki fotoğraflarınıza bakın. Fotoğraflardaki kişilerin duygularının ne olabileceği, hangi olaylardan sonra bu duyguları yaşıyor olduklarını konuşabilirsiniz. Örneğin; &#;Burada gülen biri var. Mutlu görünüyor. Doğum gününü, arkadaşlarıyla kutladığı için mutlu olabilir&#; gibi.
Öykü oluşturma: Kısa bir öykü hazırlayın. Öyküde birtakım boşluklar bırakın. Bunu birlikte doldurmaya çalışabilirsiniz. Örneğin; &#;ismi Ayşe olan bir kız varmış. Bu kız her sabah çok erken kalkıp okula gidiyormuş. Bir gün okuldan eve gelmiş ve …. görmüş. Bu durumun karşısında Ayşe çok…..&#; Buradaki boşlukları, &#;bir misafirin çocukların odasını dağıttığını görmüş&#; ve &#;çok öfkeli olduğunu hissetmiş&#; şeklinde doldurabilirsiniz.
Uygun Çözüm Yolu Bulma: Bir olayın sonucunda hissettiği duyguya karşı bulabileceği çözüm yollarında yardım edebilirsiniz. Bunun için birkaç olay örneği yaratılabilir ve sonrasında bu olaya karşı hissedilen duygu belirlenip, çözüm yolları konuşulabilir. Örneğin; &#;Bir arkadaşın oyunu bozdu ve ona kızdın. Ne yapabilirsin?&#;
- Onunla ne hissettiğimi konuşurum.
- Ona küserim.
- Aileme söylerim.
- Öğretmenime söylerim.
  - Örnek diğer olaylar; Seda film izliyor ve kardeşi onun izlemesine engel oluyor, Eda köpekten korkuyor.. gibi.
Sıcak Sandalye: Çocuk ya da aileden bir başkası &#;sıcak sandalyeye&#; oturur. Sonrasında oturan kişinin olumlu özellikleri, yapmayı sevdiği yararlı şeyleri, herkes birer birer söyler. Sonrasında sandalyeden kalkan kişiye, duydukları hakkında hissettikleri sorulur.
Empati Kurma: Çocuğunuzun duygularını daha iyi ifade edebilmesi ve daha iyi ilişkiler kurabilmesi, başkalarının ne hissettiğini anlamasıyla daha olanaklı hale gelir. Bunun için, birkaç örnek olgu sunup, çocuğunuzun ve kendi hissettiklerinizi tartışabilirsiniz. Yazdığınız cümlelerin yanına, yüz ifadelerinin olduğu sticker&#;lar alıp yapıştırabilirsiniz. Örneğin; &#;yaşadığı yerden taşınmak zorunda kalmış bir çocuk, doğum gününde istediği hediyeyi almış bir çocuk, torunlarını ziyarete gelmiş büyükanne-büyükbaba&#; gibi.
Cümle–Duygu Etkinlikleri: Birkaç cümle belirleyin. Sonrasında, küçük kağıtlara, çocuğunuzla birlikte temel duygu ifadelerini çizin. Bu cümleleri okuyun, çocuğunuzun uygun ifadeyi havaya kaldırmasını isteyin. Örneğin;

- Bugün lunaparka gideceksin.
- Arkadaşın Ali hastalanmış.
- Gürültülü bir ses duydun.

Masal Anlatma: Masallar, kahramanların pek çok duyguyu bir arada yaşadığı malzemeyi size sunarlar. Çocuğunuza bir masal anlatırken, kahramanların duyguları-hissettikleri hakkında konuşabilirsiniz. Örneğin; &#;Kırmızı Başlıklı Kız, ormanda yürürken yolunu kaybetmiş. Peki sence, Kırmızı Başlıklı Kız yolunu kaybedince ne hissetmiş olabilir?&#; gibi.
Sessiz Duygular Oyunu: Duyguları, sözlerin yanında jest ve mimiklerle anlatmanın yolunu çocuğunuza öğretebilirsiniz. Gazete, dergi ve kitaplardan belirli duygu ifadelerini kesin. Bir resim seçin. Sonra karşınızdaki kişiye seçtiğiniz resmi göstermeden, o resimdeki duyguyu sözsüz bir şekilde anlatmaya çalışın.
Duygu Sözlüğü: Çocuğunuzla duyguların üzerine konuşun. Yaşadığı ya da daha iyi ifade etmesini istediğiniz duygular üzerinde bir sohbet başlatın. Kendi yaşadığınız duyguları da anlatın. Örneğin: &#;Korkmak nedir sence? Korkan insan neler yapar? Korkan kişinin suratı nasıl bir hal alır?&#; gibi.
Konuşmadan Anlat: 10 dakika boyunca hiç konuşmadan yapmak istediklerinizi, duygularınızı, yaşadığınız şeyleri, hiç konuşmadan hareketlerle anlat oyunu oynayın. Bazen hareketlerle ne anlattığını anlayıp ne hissettiğini anlamazlıktan gelin veya onu mutsuz edeni sizi mutlu ediyor gibi algılayın. Gelinmesi gereken nokta: duygular konuşarak ifade edilmeden anlaşılamayabilir. Örneğin; &#;Oyuncağım nerde? Bu film çok komik! Başım ağrıyor! Karnım acıktı!&#; gibi.
1 Cümle 10 Duygu: Bir cümle, bir soru veya şarkıyı sesinize farklı ifadeler katarak söylemeye çalışın. Örneğin; &#;Kedim bahçeye çıkmış&#; bu cümleyi, mutlu, üzgün, şaşkın, korkmuş gibi ifadelerle söylemeye çalışın. Bunun gibi başka cümleler üzerinde de denemelerde bulunabilirsiniz.
Öykü Tamamlama: Sadece başı olan bir öyküyü birlikte oluşturun. Sonrasında, bu öykünün nasıl tamamlanabileceği üzerinde düşünün. Örneğin; &#;Çok uzaklarda bir ülke varmış. Bu ülkedeki tüm insanlar çok mutsuzmuş&#;&#; Başı böyle olan bir hikayeye bakarak, bu hislerin nedenleri, neler yapılabileceği gibi konuları birlikte tartışın.
Küçük Sanatçı: Sanat etkinliklerinden sonra hislerini sorun. Çocuğunuzu sergiye ya da bir müzikale götürün. Sonrasında hissettiklerini kağıda dökmesi için resim yapmasını önerebilir, bu eserlerin onda uyandırdığı hisleri konuşabilirsiniz.
Şişmiş Balon: Şişmiş balonu havaya atmadan önce, bir duygu ismi söyleyin (mutsuz, kızgın, heyecan, neşeli, küsmüş, şaşırmış, vb.). Balon havalanıp yere düşene kadar, çocuğunuzun söylediğiniz duyguyu, jest, mimik ve seslerle taklit etmesini sağlayın. &#;Sen ne olunca üzülürsün? Neler seni kızdırır?&#; gibi sorularla konuşmasını sağlayın. Siz de kendi duygularınızdan bahsedebilirsiniz.
Duygu İfade Eden Resimleri Kesme: Gazete, dergi ve kitaplarda duygu ifade eden resimleri kesin. Uygun bulduğunuz resimleri bir kartona yapıştırın. Sonrasında bu resimdeki duyguların ne olduğu, bu duygulara neden olan durumları, bu duygunun sonuçları hakkında konuşun. Örneğin; &#;Bu resimdeki kız korkmuş görünüyor. Bu korkusunun sebebi, gördüğü kaza olabilir. Duyduğu bu korkuyla ilgili ailesinden yardım alabilir.&#; gibi. Siz de kendi duygularınızdan bahsedebilirsiniz.
Maske Oluşturma: Çocuğunuzla belli duygu ifadelerini gösteren maskeler oluşturun (gülen yüz, üzgün yüz, şaşkın yüz gibi). Sonrasında farklı duygu durumlarından bahsedin. Örneğin; &#;Arkadaşın seninle oyun oynamadı.&#;, &#;Annen seni lunaparka götürdü.&#;, &#;Kız kardeşin oyuncaklarını dağıttı.&#; gibi. Söylediğiniz duruma uygun duygu maskelerini yüzüne tutmasını isteyin.
Hayali Konular: Hep beraber gülünecek hayali konular yaratın. Bu duyguları yansıtan yüz ifadelerinin fotoğraflarını çekin (cep telefonuyla da çekilebilir). Aynı şekilde diğer duyguları da oyuna katabilirsiniz.
Böyle Bir Durumda Ne Hissederdin? : Çeşitli sorular üzerinden “ne hissederdin” oyunu oynayın. Örneğin; “ablan odasına almadı. Öğretmenin hastalanmış okula gelemedi. Bugün parka gideceksiniz. Baba sana masal kitabı almış. Gök gürültüsünün sesini duydun. Annenin çantasında sana gösterdiği bir şey var. Dışarıda yağmur yağıyor.” gibi.

Klinik Psikolog Begüm Engür
Mayıs

Yazar : Setenay Ergin

nest...

83350 83351 83352 83353 83354